C\u00f3mo estimular a un ni\u00f1o autista<\/span><\/h3>\n <\/p>\n
\u00bfQui\u00e9n no alguna vez ha preferido jugar solo\/la antes que\u00a0compartir su mu\u00f1eca o su coche? Eso es una acci\u00f3n introvertida que cuando se generaliza, afecta a las relaciones sociales y de comunicaci\u00f3n puede dar paso, a grandes rasgos, a un\u00a0espectro autista.<\/strong><\/p>\nLa pregunta es: \u00bfc\u00f3mo podemos estimular ante esta interiorizaci\u00f3n o cierre en s\u00ed mismo? \u00bfO c\u00f3mo puedo llegar yo a jugar con mi hijo?<\/p>\n
Ante esas preguntas aparece la palabra\u00a0empat\u00eda: ponerse en el lugar del otro y personalizar la interacci\u00f3n con el ni\u00f1o. \u00bfPor qu\u00e9 tenemos que comunicarnos con el ni\u00f1o s\u00f3lo de forma oral? Ah\u00ed entra la estimulaci\u00f3n multisensorial, utilizando todos los canales sensoriales para llegar a \u00e9l.<\/p>\n
![\"Autismo\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/autismo-06.jpg\")
<\/p>\n
C\u00f3mo se lleva esto a la pr\u00e1ctica ante un ni\u00f1o con espectro\u00a0autista:<\/p>\n
1. \u00bfLe gusta\u00a0dibujar?\u00a0Comun\u00edcate dibujando<\/span><\/strong>\u00a0y cuando consigas su atenci\u00f3n, verbaliza lo que dibujas.<\/p>\n2. \u00bfLe gusta\u00a0hacer construcciones? Hazlas junto a \u00e9l pero sin invadir su espacio. De esta manera estar\u00e1s captando su atenci\u00f3n, estimulando.<\/p>\n
3. Potencia la interacci\u00f3n en aquello que le gusta hacer haci\u00e9ndolo con \u00e9l o ella.<\/p>\n
4. Si presenta hipersensibilidad ac\u00fastica, evita\u00a0lugares con multitud.<\/p>\n
5. Para realizar una tarea,\u00a0dale ordenes breves, claras y sencillas<\/strong>.<\/span><\/p>\n6. No hagas las cosas por el ni\u00f1o, d\u00e9jale tiempo.<\/p>\n
7. Respectar su orden y su ritual, es decir, si prefiere guardar los juguetes de una determinada manera, hacerlo igual. As\u00ed se conseguir\u00e1 empatizar y poder hacer tareas juntos.<\/p>\n
8. Fomentar la imitaci\u00f3n para llegar a la\u00a0comunicaci\u00f3n. A trav\u00e9s del juego llegaremos mejor al ni\u00f1o.<\/p>\n
9.\u00a0Refuerza lo que hace bien<\/strong><\/span>. Los reforzadores son cualquier cosa que al ni\u00f1o agrade y pueden ser, entre otros:<\/p>\n– Comestibles: Cualquier tipo de alimento o bebida.<\/p>\n
– Tangibles: Juguetes u objetos que por su tersura, llamen la atenci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/p>\n
– Actividad: Actividades de ocio o pasatiempos. Pueden ser\u00a0juegos.<\/p>\n
– Sociales: Elogios y halagos que se acompa\u00f1an de caricias.<\/p>\n
10.\u00a0\u00a0Haz l\u00e1minas con dibujos de elementos b\u00e1sicos para comer, ba\u00f1arse, vestirse incluso de alimentos. P\u00e9galas en un lugar donde \u00e9l pueda verlas para que se\u00f1ale lo que desea. Puedes preguntarle, \u00bfqu\u00e9 es? y denomina los objetos t\u00fa misma.
\nFuente: guiainfantil.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La pregunta es: \u00bfc\u00f3mo podemos estimular ante esta interiorizaci\u00f3n o cierre en s\u00ed mismo? \u00bfO c\u00f3mo puedo llegar yo a jugar con mi hijo?<\/p>\n
Ante esas preguntas aparece la palabra\u00a0empat\u00eda: ponerse en el lugar del otro y personalizar la interacci\u00f3n con el ni\u00f1o. \u00bfPor qu\u00e9 tenemos que comunicarnos con el ni\u00f1o s\u00f3lo de forma oral? Ah\u00ed entra la estimulaci\u00f3n multisensorial, utilizando todos los canales sensoriales para llegar a \u00e9l.<\/p>\n
<\/p>\n
C\u00f3mo se lleva esto a la pr\u00e1ctica ante un ni\u00f1o con espectro\u00a0autista:<\/p>\n
1. \u00bfLe gusta\u00a0dibujar?\u00a0Comun\u00edcate dibujando<\/span><\/strong>\u00a0y cuando consigas su atenci\u00f3n, verbaliza lo que dibujas.<\/p>\n 2. \u00bfLe gusta\u00a0hacer construcciones? Hazlas junto a \u00e9l pero sin invadir su espacio. De esta manera estar\u00e1s captando su atenci\u00f3n, estimulando.<\/p>\n 3. Potencia la interacci\u00f3n en aquello que le gusta hacer haci\u00e9ndolo con \u00e9l o ella.<\/p>\n 4. Si presenta hipersensibilidad ac\u00fastica, evita\u00a0lugares con multitud.<\/p>\n 5. Para realizar una tarea,\u00a0dale ordenes breves, claras y sencillas<\/strong>.<\/span><\/p>\n 6. No hagas las cosas por el ni\u00f1o, d\u00e9jale tiempo.<\/p>\n 7. Respectar su orden y su ritual, es decir, si prefiere guardar los juguetes de una determinada manera, hacerlo igual. As\u00ed se conseguir\u00e1 empatizar y poder hacer tareas juntos.<\/p>\n 8. Fomentar la imitaci\u00f3n para llegar a la\u00a0comunicaci\u00f3n. A trav\u00e9s del juego llegaremos mejor al ni\u00f1o.<\/p>\n 9.\u00a0Refuerza lo que hace bien<\/strong><\/span>. Los reforzadores son cualquier cosa que al ni\u00f1o agrade y pueden ser, entre otros:<\/p>\n – Comestibles: Cualquier tipo de alimento o bebida.<\/p>\n – Tangibles: Juguetes u objetos que por su tersura, llamen la atenci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/p>\n – Actividad: Actividades de ocio o pasatiempos. Pueden ser\u00a0juegos.<\/p>\n – Sociales: Elogios y halagos que se acompa\u00f1an de caricias.<\/p>\n 10.\u00a0\u00a0Haz l\u00e1minas con dibujos de elementos b\u00e1sicos para comer, ba\u00f1arse, vestirse incluso de alimentos. P\u00e9galas en un lugar donde \u00e9l pueda verlas para que se\u00f1ale lo que desea. Puedes preguntarle, \u00bfqu\u00e9 es? y denomina los objetos t\u00fa misma.
\nFuente: guiainfantil.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"