{"id":7554,"date":"2013-07-16T14:19:39","date_gmt":"2013-07-16T19:19:39","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=7554"},"modified":"2013-07-16T14:34:58","modified_gmt":"2013-07-16T19:34:58","slug":"comunicado-de-la-federacion-asperger-espana-ante-la-reciente-aprobacion-de-la-lomce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/comunicado-de-la-federacion-asperger-espana-ante-la-reciente-aprobacion-de-la-lomce\/","title":{"rendered":"Comunicado de la Federaci\u00f3n Asperger Espa\u00f1a ante la reciente aprobaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica de Mejora de la Calidad de la Ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"

Madrid, Espa\u00f1a – La\u00a0Federaci\u00f3n Asperger Espa\u00f1a<\/a>\u00a0<\/strong>(F.A.E.), ante la aprobaci\u00f3n de la reforma educativa del Ministro de Educaci\u00f3n del actual Gobierno de Espa\u00f1a, conocida como Proyecto de Ley Org\u00e1nica de Mejora de la Calidad de la Ense\u00f1anza \u2013 LOMCE \u2013, desea comunicar su preocupaci\u00f3n por las consecuencias que conllevar\u00e1 su implantaci\u00f3n para los\/as alumnos\/as con necesidades educativas especiales o de apoyo educativo, especialmente aquellos que, como ocurre con el S\u00edndrome de Asperger y otros Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), no tienen retraso cognitivo pero s\u00ed presentan una discapacidad social o de la comunicaci\u00f3n a menudo \u201cinvisible\u201d.<\/p>\n

En nuestra opini\u00f3n, la nueva propuesta supone un retroceso en cuestiones tan importantes como la equidad y formaci\u00f3n integral de los ni\u00f1os y j\u00f3venes con diversidad funcional, y sigue haciendo invisible a un sector muy importante de la poblaci\u00f3n. El proyecto de la LOMCE no s\u00f3lo les aparta todav\u00eda m\u00e1s de los centros ordinarios y de los itinerarios considerados de \u201c\u00e9xito\u201d, sino que tambi\u00e9n ignora el art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la propia Constituci\u00f3n (art\u00edculo 27.2). La educaci\u00f3n inclusiva exige a la sociedad que eduque a sus hijos\/as en el respeto a la diversidad, necesidades y aptitudes, caracter\u00edsticas y expectativas de aprendizaje de todos los alumnos, poniendo gran \u00e9nfasis en lo que la diversidad aporta a todos los dem\u00e1s: la inclusi\u00f3n no beneficia \u00fanicamente al alumno con diversidad, sino a todos los alumnos. Los ni\u00f1os con diversidad aportan y mucho a nuestro sistema educativo, y para conseguir esto hay que dise\u00f1ar obligatoriamente leyes educativas inclusivas.<\/p>\n

Considerando que el sistema educativo debe velar por la calidad y la equidad del alumnado, creemos que el fomento de la competitividad y los dones (los discutidos \u201ctalentos\u201d) tal y como se recoge en la LOMCE, nos alejan en gran medida de la igualdad y el respecto a la diversidad neurol\u00f3gica y de capacidades, para fomentar la divergencia y la segregaci\u00f3n del alumnado que, aun teniendo talento y capacidades de sobra, no alcanza el rendimiento acad\u00e9mico esperado cuando \u00e9ste se valora en base a conceptos como \u201c\u00e9xito\u201d, \u201cfracaso\u201d, \u201cempleabilidad\u201d, \u201ccompetitividad\u201d, etc.<\/p>\n

Echamos en falta t\u00e9rminos y conceptos humanitarios, sociales y de derechos inalienables: no se garantiza nada, se \u201ctratar\u00e1 de\u201d que los alumnos que no tengan un rendimiento adecuado cuenten con programas espec\u00edficos que \u201cmejoren sus posibilidades\u201d de continuar en el sistema. La sucesiva encadenaci\u00f3n de pruebas evaluadoras externas, ya aplicadas en algunas Comunidades Aut\u00f3nomas sin respetar el derecho de los alumnos con necesidades educativas especiales a realizarlas con adaptaciones ajustadas a sus caracter\u00edsticas, hace temer una derivaci\u00f3n sistematizada a programas de refuerzo separados del resto de los alumnos, o a la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica, con menos contenidos pero en la que no se trabajar\u00e1 ya sobre los d\u00e9ficits nucleares en la inteligencia socioemocional, las habilidades sociales, y la funci\u00f3n o inteligencia ejecutiva, que son los verdaderos limitadores del \u201crendimiento acad\u00e9mico\u201d.<\/p>\n

\"wert\"
Jos\u00e9 Ignacio Wert, el Ministro peor valorado de la historia reciente de Espa\u00f1a que promueve la LOMCE<\/figcaption><\/figure>\n

Con la aprobaci\u00f3n de esta ley, nos tememos que la sociedad espa\u00f1ola, que todav\u00eda estaba recorriendo el camino hacia la inclusi\u00f3n y la igualdad, se transforme en una sociedad con una ense\u00f1anza desigual; desigualdad de curr\u00edculos divergentes y devaluados desde las etapas m\u00e1s tempranas, con rev\u00e1lidas y muchos consejos orientadores pero con pocos recursos educativos de compensaci\u00f3n de desigualdades. Por ello, solicitamos la retirada de la reforma y un cambio de orientaci\u00f3n que retome la senda de la atenci\u00f3n a la diversidad y la inclusi\u00f3n educativa.<\/p>\n

Citando a Enrique Javier D\u00edez Guti\u00e9rrez, profesor de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar de la Universidad de Le\u00f3n:
\nEste prejuicio sin fundamento es el que ha asentado, hasta \u00e9pocas recientes, que a las personas con diversidad ps\u00edquica o funcional no se las educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo in\u00fatil y un despilfarro de recursos, pues no ten\u00edan \u201ctalentos aprovechables\u201d. No podemos volver a prejuicios ya superados sobre el modelo de los supuestos \u201ctalentos\u201d, que considera la inteligencia como algo innato e inamovible y que afirma, en contra de la investigaci\u00f3n y la experiencia en este campo profesional, que lo adecuado es clasificar a las personas para dar a cada una v\u00eda diferente seg\u00fan el juicio que alguien determina en edades tempranas de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Esto fue lo que llev\u00f3 a determinar a temprana edad que Albert Einstein no ten\u00eda talento y era un fracaso escolar.<\/em>\u00a0(\u2026)<\/p>\n

Como cita la propia LOMCE, todos los alumnos tienen un sue\u00f1o, todas las personas j\u00f3venes tienen talento, pero no todos pueden alcanzar ese sue\u00f1o sin respeto y sin apoyo.<\/p>\n

FEDERACI\u00d3N ASPERGER ESPA\u00d1A (F.A.E.)<\/p>\n

Fuente: Autismodiario.org<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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