Si a la dureza de las condiciones de vida y marginaci\u00f3n en las que viven millones de ni\u00f1os en todo el mundo sumamos la discapacidad, el c\u00f3ctel es terrible: el acceso a la sanidad, a la educaci\u00f3n, as\u00ed como a una correcta nutrici\u00f3n se torna a\u00fan m\u00e1s complejo. Y son m\u00e1s proclives a sufrir violencia, abusos, explotaci\u00f3n y abandono .<\/p>\n
El informe anual de Unicef sobre el Estado Mundial de la Infancia se centra este a\u00f1o en los ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidad, unos 93 millones en todo el mundo (uno de cada 20 menores de 14 a\u00f1os). Una cifra, no obstante, que es meramente especulativa, dado que no existe una definici\u00f3n establecida de qu\u00e9 es discapacidad, y por lo tanto \u201ccada pa\u00eds lo considera una cosa\u201d.<\/p>\n
El hecho de que en muchos casos los ni\u00f1os ni siquiera est\u00e9n registrados complica a\u00fan m\u00e1s el c\u00e1lculo y dificulta que los servicios sociales puedan llegar a ellos, explica Marta Arias, directora de Sensibilizaci\u00f3n y Pol\u00edticas de Infancia de Unicef.<\/p>\n
M\u00e1s dificultades para acceder a la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n En muchos pa\u00edses, las respuestas m\u00e1s frecuentes a la situaci\u00f3n de los menores con discapacidad son la institucionalizaci\u00f3n y el abandono. Muchos no acceden a la educaci\u00f3n, en unos casos por barreras f\u00edsicas (arquitect\u00f3nicas, ausencia de apoyos, ausencia de acceso al sistema braille o lenguaje de se\u00f1as\u2026), en otro, por barreras culturales: los propios padres no los env\u00edan a la escuela, o los docentes no est\u00e1n preparados ni cuentan con medios para educar a estos ni\u00f1os. Es la diferencia entre integraci\u00f3n e inclusi\u00f3n que subraya Consuelo Crespo, presidenta de Unicef Espa\u00f1a. Seg\u00fan datos de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, la tasa de ni\u00f1os con discapacidad que completan estudios primarios es un 10% inferior al resto.<\/p>\n \u201cLa inclusi\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de la integraci\u00f3n\u201d. Por ejemplo, en la esfera educativa, la integraci\u00f3n significar\u00eda, sencillamente, \u201cadmitir a los ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidad en las escuelas generales\u201d. La inclusi\u00f3n ser\u00eda introducir adem\u00e1s instrumentos y medios que favorezcan la igualdad de oportunidades, para que todos participen de las actividades educativas y de ocio.<\/p>\n \u201cA veces los adultos olvidan que ir al colegio es m\u00e1s que sentarse en clase. Lo mejor es compartir con los compa\u00f1eros lo que ocurre dentro y fuera, ir de excursi\u00f3n, participar en la obra de fin de curso\u2026 El problema es que se nos niega el apoyo\u201d, explica Yaiza \u00cd\u00f1igo, una joven con sordera profunda de nacimiento. En su caso, gracias a unas pr\u00f3tesis y la logopedia puede hablar y leer. Por eso destaca la importancia de la detecci\u00f3n temprana. No obstante, destaca c\u00f3mo en pa\u00edses desarrollados como Espa\u00f1a los menores discapacitados siguen encontrando problemas a la hora de participar, por ejemplo, en actividades extraescolares, acceder al transporte escolar o a las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n V\u00edctimas de violencia<\/p>\n Seg\u00fan recoge el informe, los ni\u00f1os con discapacidad son entre tres y cuatro veces m\u00e1s proclives a padecer violencia, y un 27% la sufre. La Universidad John Moores de Liverpool y de la OMS estiman que los ni\u00f1os con discapacidad presentan un riesgo mayor de experimentar violencia que sus compa\u00f1eros no discapacitados: 3,7 veces m\u00e1s proclives a padecer modalidades combinadas de violencia, 3,6 veces a ser v\u00edctimas de violencia f\u00edsica y 2,9 veces a padecer violencia sexual. Los discapacitados intelectuales presentan 4,6 veces m\u00e1s probabilidades de ser v\u00edctima de violencia sexual que los no discapacitados.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 sucede esto? Son varios los motivos, explica Marta Arias. En primer lugar, atender a un ni\u00f1o o ni\u00f1a con discapacidad puede suponer una carga extraordinaria para los progenitores, con lo que aumenta el riesgo de malos tratos. En segundo lugar, el internamiento en instituciones, algo a lo que se opone radicalmente Unicef. El internamiento, afirman, constituye un importante factor de riesgo de abuso sexual y f\u00edsico. De hecho, se calcula que el 27% de los internos son v\u00edctimas de alg\u00fan tipo de violencia.<\/p>\n Finalmente, los impedimentos que afectan a la comunicaci\u00f3n hacen que algunos ni\u00f1os sean especialmente vulnerables, ya que en muchas ocasiones no pueden denunciar los abusos.<\/p>\n Ni\u00f1as<\/p>\n El informe tambi\u00e9n destaca el g\u00e9nero como factor clave, ya que las ni\u00f1as con discapacidad tienen menos probabilidades que los ni\u00f1os de recibir alimentos y atenci\u00f3n.<\/p>\n Seg\u00fan estimaciones de la OMS, s\u00f3lo un 42% de las menores discapacitadas completa estudios primarios, frente al 51% de los varones discapacitados.<\/p>\n Espa\u00f1a<\/p>\n \u201cSi en sociedades modernas como la nuestra existe esta discriminaci\u00f3n, imagine en pa\u00edses menos desarrollados\u201d, reflexiona Yaiza \u00cd\u00f1igo. En Espa\u00f1a, se calcula que existen unos 140.000 menores de 16 a\u00f1os con discapacidad (datos del Instituto Nacional de Estad\u00edstica), si bien tambi\u00e9n en nuestro pa\u00eds existe un problema de \u201cfalta de estudios espec\u00edficos y datos\u201d, denuncia Pilar Villarino, directora ejecutiva del CERMI (Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de Representantes de personas con Discapacidad).<\/p>\n Destacan el coste \u201cpersonal, social y laboral\u201d que asumen los padres de los menores discapacitados, y que un estudio brit\u00e1nico cuantifica entre un 11 y un 69% respecto a otras familias. Una situaci\u00f3n que se agrava con las pol\u00edticas de austeridad, \u201cespecialmente con los recortes en educaci\u00f3n y en apoyo a asociaciones, abocando a algunas a la desaparici\u00f3n\u201d, explica Villarino.<\/p>\n Adem\u00e1s, la directora del CERMI resalta la discriminaci\u00f3n por edad, ya que, por ejemplo, las pr\u00f3tesis a partir de los 16 a\u00f1os dejan de estar cubiertas, y el cat\u00e1logo de las mismas no est\u00e1 actualizado.<\/p>\n \u201cLos recursos van desapareciendo conforme vamos creciendo, pero la discapacidad sigue siendo la misma\u201d, denuncia Yaiza \u00cd\u00f1igo. Ella, como Mar\u00eda Jos\u00e9 L\u00f3pez, de 16 a\u00f1os, temen por su futuro. En el caso de esta \u00faltima necesita la lengua de signos para entenderse, y ha visto c\u00f3mo se reduc\u00eda notablemente el n\u00famero de int\u00e9rpretes. \u201cMe siento afortunada porque la puedo usar, pero sigo encontrando barreras\u201d. No obstante, se dice afortunada por vivir \u201cen una en sociedad en la que no me ven diferente\u201d. A\u00fan as\u00ed, sin voz pero con gran pasi\u00f3n clama: \u201cQueremos formar parte del mundo\u201d.<\/p>\n Fuente:<\/em><\/strong>\u00a0El Mundo<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"