{"id":695,"date":"2012-07-17T19:12:14","date_gmt":"2012-07-18T00:12:14","guid":{"rendered":"http:\/\/ladobe.mx\/todossomosuno\/?p=695"},"modified":"2018-09-20T16:24:18","modified_gmt":"2018-09-20T21:24:18","slug":"tabu-sobre-la-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/tabu-sobre-la-discapacidad\/","title":{"rendered":"Tab\u00fa sobre la discapacidad"},"content":{"rendered":"<p>\u201cExisten una gran cantidad de mitos y prejuicios sexuales en la poblaci\u00f3n en general, y existen a\u00fan m\u00e1s en torno a la sexualidad de las personas con discapacidad. Este sigue siendo un tema tab\u00fa sobre el que han reca\u00eddo actitudes de negaci\u00f3n, prohibici\u00f3n y temor. Err\u00f3neamente se tiene la idea de que son individuos asexuados, sin ning\u00fan inter\u00e9s al respecto; o por el contrario que tienen el impulso sexual incontrolable, y mayor al resto de las dem\u00e1s personas. La realidad demuestra que tienen un desarrollo igual al de las personas sin discapacidad\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Torices, 2007, \u201ces com\u00fan que se olvide que una persona con d\u00e9ficit intelectual tiene una limitaci\u00f3n emocional, sino, por el contrario, sienten, desean y viven como cualquiera y su necesidad afectiva es tan importante como la de otras \u00e1reas de su desarrollo. La diferencia es que su modo de expresi\u00f3n y su forma de ejercer la sexualidad puede ser un tanto diferente, debido a que las ocasiones de aprender comportamientos apropiados al medio, a trav\u00e9s de la socializaci\u00f3n y el intercambio afectivo, tienden a ser m\u00e1s reducida. Las pocas oportunidades para el contacto con las personas, incluidas las de edad similar, es una constante que prevalece durante su infancia, adolescencia y juventud, lo que los limita en el aprendizaje de lo que es la sexualidad\u201d<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es decir, este p\u00e1rrafo propone, que el comportamiento sexual de la persona con discapacidad intelectual, ser\u00eda modificable y normalizador, en el mejor sentido de la palabra, a partir de oportunidades que se le brinden de socializaci\u00f3n en los diversos contextos en que se desenvuelve, por ejemplo: familiares, educacionales y\/o comunitarios<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Las diferentes manifestaciones de la sexualidad del hijo con d\u00e9ficit intelectual constituye una fuente de grandes preocupaciones y com\u00fanmente consideran que es la escuela qui\u00e9n debe asumir la responsabilidad sobre la educaci\u00f3n de la sexualidad. La dificultad surge cuando la escuela igualmente considera que es la familia a quien le corresponde esta formaci\u00f3n, quedando este tema entonces en \u201ctierra de nadie\u2026\u201d. Lo ideal es que ambas, familia y escuela, comprendan el papel que les corresponde en esta labor.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De aqu\u00ed la importancia de proporcionar a docentes, personal m\u00e9dico o de asistencia y a padres, herramientas que permitan abordar la educaci\u00f3n de la sexualidad en personas con d\u00e9ficit intelectual facilitando la comprensi\u00f3n e integraci\u00f3n de su condici\u00f3n sexual<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cExisten una gran cantidad de mitos y prejuicios sexuales en la poblaci\u00f3n en general, y existen a\u00fan m\u00e1s en torno a la sexualidad de las personas con discapacidad. 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