\u00bfC\u00f3mo trabajar la autoestima del ni\u00f1o con discapacidad?
\nEn un post anterior mencion\u00e9 la importancia que tienen el autoconcepto y la autoestima en el logro de una personalidad sana. Tambi\u00e9n se se\u00f1al\u00f3 el hecho de que las personas con discapacidad, desde edades tempranas, requieren de un apoyo espec\u00edfico en el desarrollo de estos aspectos. Desde peque\u00f1os, los ni\u00f1os con discapacidad, con frecuencia, est\u00e1n expuestos a situaciones de fracaso continuado. Adem\u00e1s, al ser percibidos como dependientes, corren el riesgo de no ser respetados en cuestiones b\u00e1sicas como, por ejemplo, la privacidad, el derecho a elegir o a mostrar sus preferencias. <\/p>\n
Como es de suponer, la familia, por la seguridad y afecto incondicional que ofrece, es un medio privilegiado para la adquisici\u00f3n de una autoestima adecuada. A trav\u00e9s de peque\u00f1os cambios en las rutinas y en el contexto del hogar, los padres pueden crear las condiciones necesarias para que el ni\u00f1o se conozca, se valore y acepte tal como es. <\/p>\n
Algunas estrategias para ello son las siguientes:<\/p>\n
Celebrar los \u00e9xitos del ni\u00f1o, transmitirle la idea de que no hace todo mal (por ejemplo, un examen bien hecho, un gol en un partido…). Reconocer sus logros ante los dem\u00e1s.
\nPremiar el esfuerzo y no \u00fanicamente el resultado.
\nSituar espejos accesibles en los que el ni\u00f1o se pueda mirar y observar.
\nColocar dibujos, manualidades suyas en sitios visibles de la casa.
\nHablar con naturalidad sobre sus dificultades.
\nNo dejar que la discapacidad dirija el rumbo de la vida familiar, ni sea el eje central de la relaci\u00f3n entre padres e hijos. No todas las actividades ni momentos tienen que resultar \u00abterap\u00e9uticos\u00bb.
\nRespetar los espacios y tiempos privados en los que el ni\u00f1o est\u00e9 solo. (Por ejemplo, llamar a la puerta antes de entrar, no tocar sus cajones, su mesa…).
\nFacilitar el acceso del ni\u00f1o a sus juguetes, libros, ropa… Colocar estanter\u00edas, cajones a su altura o medida.
\nAnimar al ni\u00f1o a expresar sus preferencias, d\u00e1ndole a elegir en actividades y situaciones diarias. (Por ejemplo, elecci\u00f3n de la ropa, de la merienda, de los juegos…)
\nIdentificar los puntos fuertes o talentos del ni\u00f1o y usarlos como fuente de motivaci\u00f3n. Evitar las comparaciones con otros ni\u00f1os.
\nPermitir que se equivoque y aprenda de sus errores. Dejar que experimente peque\u00f1as dosis de frustraci\u00f3n, que se enfrente a retos diarios sin sustituirle por miedo a que fracase.
\nDividir tareas complejas en pasos peque\u00f1os, favoreciendo experiencias de \u00e9xito.
\nProporcionar responsabilidades adecuadas a su edad y capacidad que hagan que participe en la vida y rutinas familiares. (Por ejemplo, encargarle tachar los d\u00edas del calendario, regar las plantas, poner la mesa…)<\/p>\n
Y, por \u00faltimo, recordar que el autoconcepto y la autoestima se construyen con la ayuda de los que nos rodean y, sobre todo, a partir de la interacci\u00f3n con personas significativas en nuestras vidas. Por tanto, para los padres la responsabilidad es grande y el camino largo y costoso.<\/p>\n
Pero, sin duda, la meta merece la pena. <\/p>\n
Cr\u00e9ditos: Araceli Arellano Torres <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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