ZARAGOZA, 13 Abr.- Una investigaci\u00f3n impulsada por el Grupo Interdisciplinar de Neurofisiolog\u00eda del Instituto Aragon\u00e9s de Ciencias de la Salud (I+CS) ha desvelado recientemente que la dislexia \u00abno es un problema ling\u00fc\u00edstico, sino de anomal\u00edas del procesamiento general del sonido en las redes neuronales primarias\u00bb.<\/p>\n
El Grupo Interdisciplinar de Neurofisiolog\u00eda del Instituto Aragon\u00e9s de Ciencias de la Salud (I+CS), reconocido como grupo consolidado por el Departamento de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Universidad del Gobierno de Arag\u00f3n, lleva m\u00e1s de una d\u00e9cada centrado en trabajos neurofisiol\u00f3gicos realizados con mediciones electrofisiol\u00f3gicas sobre la dislexia.<\/p>\n
Este equipo cient\u00edfico est\u00e1 dirigido por el doctor Paulino Ucl\u00e9s y est\u00e1 compuesto por neurofisi\u00f3logos y foniatras del Hospital Universitario Miguel Servet, profesores de Matem\u00e1tica Aplicada de la Universidad de Zaragoza y expertos colaboradores. Para conocer m\u00e1s sobre esta patolog\u00eda, estos investigadores han empleado recientemente por primera vez modelos matem\u00e1ticos.<\/p>\n
Los pedagogos estiman que las dificultades de lectura y escritura son una de las mayores causas, si no la mayor, de fracaso escolar, porque hacen que el ni\u00f1o tenga dificultad para la comprensi\u00f3n. Este trastorno se denomina dislexia y puede originar en los peque\u00f1os que la sufren que las letras bailen y se traspongan los sonidos o tengan una comprensi\u00f3n lenta.<\/p>\n
Seg\u00fan las estad\u00edsticas sobre problemas de aprendizaje, afecta a un 8-10 por ciento de los ni\u00f1os escolarizados, frente al 3-5 por ciento de los que tienen el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n\/hiperactividad y el 1-2 por ciento de trastornos de conducta.<\/p>\n
A pesar de limitar el desarrollo escolar del menor, los expertos aseguran que este trastorno pasa desapercibido por la sociedad, que desconoce que est\u00e1 originado por una causa gen\u00e9tica: alteraciones en ciertos genes que codifican las migraciones de las neuronas en el cerebro.<\/p>\n
AN\u00c1LISIS MATEM\u00c1TICO<\/p>\n
Mediante el an\u00e1lisis de los potenciales evocados auditivos por funciones matem\u00e1ticas han abordado este trastorno de la lectura, demostrando que \u00abla dislexia no es un problema ling\u00fc\u00edstico, sino de anomal\u00edas del procesamiento general del sonido en las redes neuronales primarias\u00bb.<\/p>\n
As\u00ed lo explica Paulino Ucl\u00e9s, uno de los autores de este estudio, que apareci\u00f3 hace unos meses en la edici\u00f3n electr\u00f3nica de revista internacional ‘Dyslexia’ y que public\u00f3 junto con Mario M\u00e9ndez y Jos\u00e9 Garay, los dos primeros del Servicio de Neurofisiolog\u00eda Cl\u00ednica del Hospital Miguel Servet de Zaragoza y el tercero del Departamento de Matem\u00e1tica Anal\u00edtica de la Universidad de Zaragoza.<\/p>\n
Con los m\u00e9todos utilizados anteriormente cualquier conclusi\u00f3n depend\u00eda de las respuestas subjetivas del ni\u00f1o disl\u00e9xico, de lo que \u00e9l iba diciendo. En la actualidad, con esta aportaci\u00f3n cient\u00edfica aragonesa, ya no se basan en la impresi\u00f3n del ni\u00f1o, sino en respuestas auditivas objetivas a est\u00edmulos electrofisiol\u00f3gicos.<\/p>\n
Seg\u00fan asegura Ucl\u00e9s, jefe de secci\u00f3n del Servicio de Neurofisiolog\u00eda Cl\u00ednica del Hospital Miguel Servet, en este estudio se han empleado tonos y no palabras, y se ha detectado ese procesamiento defectuoso del sonido en las primeras redes de neuronas por las que \u00e9ste pasa.<\/p>\n
\u00abSe han elegido estas primeras redes para observar qu\u00e9 pasa antes de que los impulsos se mezclen en otras \u00e1reas asociativas\u00bb. As\u00ed, \u00abse busca el origen del problema, al ser un registro directo de las neuronas\u00bb.<\/p>\n
El estudio ha elegido la ventana que va de los 25 milisegundos desde el est\u00edmulo sonoro hasta los 50 milisegundos. Las respuestas auditivas de los 39 ni\u00f1os que han participado en este estudio (17 disl\u00e9xicos y 22 no) se han comparado con las ondas de frecuencia (‘wavelets’) de 40 hertzios dise\u00f1adas por Garay.<\/p>\n
Por un lado, seg\u00fan explica el equipo cient\u00edfico, est\u00e1 el potencial recogido con electrodo y por otro las funciones ‘wavelet’, basadas en la matem\u00e1tica anal\u00edtica infinitesimal, punto por punto. Es al comparar estos dos elementos cuando se observan las variaciones.<\/p>\n
Los investigadores confirman que \u00aben los ni\u00f1os disl\u00e9xicos se observa una gran variabilidad de la energ\u00eda de las ondas, comparadas con los ni\u00f1os normales, lo que denota un procesamiento anormal en los potenciales bioel\u00e9ctricos\u00bb.<\/p>\n
BASE GEN\u00c9TICA<\/p>\n
La dislexia es considerada cada vez m\u00e1s como una configuraci\u00f3n err\u00f3nea de las redes neuronales en su desarrollo temprano, con una base gen\u00e9tica. En opini\u00f3n de los autores del trabajo, se ha podido observar la existencia de neuronas \u00abmal sincronizadas\u00bb.<\/p>\n
La concepci\u00f3n actual de la dislexia como un problema del procesamiento general de los sonidos tiene su repercusi\u00f3n en el tratamiento de los ni\u00f1os disl\u00e9xicos.<\/p>\n
As\u00ed, existen m\u00e9todos de reeducaci\u00f3n lectora, como el del instituto del profesor Johansen, cuyas t\u00e9cnicas ya se aplican en Espa\u00f1a, las cuales incorporan material audiovisual para el trabajo del ni\u00f1o a domicilio, con apartados de percepci\u00f3n y discriminaci\u00f3n de sonidos verbales y de tonos musicales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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