![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/Clases-de-teoria-gramatica-armonia-solfeo-20130315234620.jpg\" "\\"Clases-de-teoria-gramatica-armonia-solfeo-20130315234620\\"")
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La educaci\u00f3n tiene como objetivo desarrollar al m\u00e1ximo todas las capacidades de una persona, logrando su plenitud, su integraci\u00f3n adecuada y satisfactoria en todos los \u00e1mbitos a los que pertenece, su contribuci\u00f3n y dedicaci\u00f3n en la vida social y laboral, su autonom\u00eda e independencia, que est\u00e1n inseparablemente unidas a su responsabilidad. En resumen: su bienestar personal y felicidad realista y razonable que, a su vez, contribuya al bienestar y felicidad de los dem\u00e1s. Esto es v\u00e1lido tambi\u00e9n para las personas con s\u00edndrome de Down. Pero \u00bfes posible? \u00bfC\u00f3mo lograrlo? \u00a1S\u00ed lo es!<\/p>\n
Educando, interviniendo desde el nacimiento, sin prisa, sin pausa, hasta el fi nal de la vida. Como adultos, todos, debemos seguir educ\u00e1ndonos y alcanzando nuevas metas y objetivos personales y sociales. Ellos tambi\u00e9n, aunque necesitan apoyos, est\u00edmulos y colaboraci\u00f3n.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo hacerlo?<\/p>\n
Las caracter\u00edsticas propias de la persona con s\u00edndrome de Down hacen necesario que en su educaci\u00f3n se combinen de modo \u201carm\u00f3nico\u201d algunos principios y actuaciones que pueden parecer opuestos entre s\u00ed o contradictorios.<\/p>\n
Me parece fundamental comprender y aplicar lo que yo llamo \u201cla teor\u00eda de la armon\u00eda\u201d por su signifi cado y por la analog\u00eda que podemos establecer con una obra musical o art\u00edstica.<\/p>\n
No es un \u201cequilibrio de fuerzas\u201d que se anulan rec\u00edprocamente, que se contraponen, que se destruyen, sino un acoplamiento entre las partes de un todo que se complementan para producir un efecto \u201ccompleto\u201d, \u201carmonioso\u201d, \u201cgrato\u201d. Los instrumentos musicales son distintos: cuerdas, percusi\u00f3n, viento… Los tempos cambian: allegro, presto, adagio, lento, allegretto… Las personalidades de los m\u00fasicos, las obras a interpretar, los directores cambian, pero… todo y todos, actuando en armon\u00eda, producen una maravillosa sinfon\u00eda, o un concierto, o cualquier otra obra musical que, de alg\u00fan modo, nos hace disfrutar de la belleza, de la paz, de la creaci\u00f3n.<\/p>\n
Traslademos esto a la educaci\u00f3n de una persona con s\u00edndrome de Down, y veamos que \u201carmonizando\u201d una serie de aspectos, su vida va transcurriendo de un modo armonioso, y el resultado es un adulto maduro, responsable y feliz. Logra sentirse bien consigo mismo y hace que los dem\u00e1s se sientan bien con \u00e9l.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1les son esos aspectos que conviene tener en cuenta y armonizar?<\/p>\n
Clasificando por parejas, tendr\u00edamos que esforzamos por combinar conceptos o actitudes aparentemente contradictorias.
\nEs decir, tratar de armonizar:<\/p>\n
– La igualdad radical de la persona con s\u00edndrome de Down, con el resto de los seres humanos, en cuanto a dignidad, respeto, derechos, con:
\n….. su diferencia, tanto en lo f\u00edsico, como en lo ps\u00edquico, en necesidades, en medios para satisfacerlas.<\/p>\n
– La visi\u00f3n optimista y positiva: llegar\u00e1n tan lejos como queramos, a\u00fan desconocemos sus posibilidades, los buenos programas est\u00e1n dando buenos resultados, cada d\u00eda nos sorprenden con sus logros, etc., con:
\n…..la visi\u00f3n realista: cuesta esfuerzo conseguirlo: a ellos y a los dem\u00e1s. No todos alcanzar\u00e1n niveles muy altos, todos tenemos l\u00edmites. No exigir m\u00e1s de lo posible.<\/p>\n
– La espontaneidad, naturalidad, y aceptaci\u00f3n \u201ccomo uno m\u00e1s\u201d de la familia, con:
\n…..el tecnicismo, profesionalizaci\u00f3n y conversi\u00f3n de los padres en terapeutas, en el que el hijo ya es un hijo diferente con el que hay que hacer otras cosas. No basta con \u201cestar\u201d; hay que dedicar tiempo y actividades espec\u00edficas. –<\/p>\n
– El protagonismo activo de la persona con s\u00edndrome de Down en su desarrollo, aprendizaje y opciones en la vida, con:
\n…..nuestra directividad, porque sabemos qu\u00e9 es lo m\u00e1s conveniente para \u00e9l. Hay errores que no deben cometer por el perjuicio grave que pueden ocasionar.<\/p>\n
– La tolerancia, comprensi\u00f3n y paciencia, con:
\n…..la exigencia fi rme y constante, necesaria para que avance, porque le es f\u00e1cil acomodarse al poco esfuerzo.<\/p>\n
– La visi\u00f3n profesional, t\u00e9cnica, especializada y a corto plazo de cada uno de los distintos profesionales que van atendi\u00e9ndole, con:
\n…..la visi\u00f3n familiar, natural, amplia, general e integral y a largo plazo, que exige tener en cuenta todos los aspectos de su vida.<\/p>\n
– La integraci\u00f3n (familiar, escolar, laboral, social) en la que es uno m\u00e1s y debe ser tratado como los dem\u00e1s, sin privilegios, sin paternalismos, sin sobreprotecci\u00f3n, con:
\n…..la separaci\u00f3n para terapias concretas y para programas especiales, porque su capacidad para aprender por s\u00ed mismo es menor e incompleta.<\/p>\n
– Las indicaciones t\u00e9cnicas, administrativas, profesionales (por ej. la sectorizaci\u00f3n en el caso de la escuela, o el centro de estimulaci\u00f3n), con:
\n…..la libertad de la familia para elegir el centro o servicio que le parezca el m\u00e1s conveniente seg\u00fan sus criterios, sistemas de valores, necesidades. \u00a1Armonizar las normas con las posibilidades reales y concretas!<\/p>\n
– La programaci\u00f3n general, aun con adaptaciones curriculares (puede no ser adecuada, ni sufi ciente), con:
\n…..la programaci\u00f3n individual que supone algo muy distinto de los apoyos para llevar a cabo lo general, puesto que necesita aprender otros contenidos no incluidos en los planes generales.<\/p>\n
– Los aprendizajes asistem\u00e1ticos, ocasionales, naturales, en un ambiente general enriquecedor y que facilita la integraci\u00f3n social, con:
\n…..los aprendizajes estructurados, sistem\u00e1ticos, intensos y concretos que son los m\u00e1s efi caces para conseguir los aprendizajes acad\u00e9micos y otras habilidades.<\/p>\n
– Adquisici\u00f3n de cultura en sentido amplio, incluyendo aspectos art\u00edsticos y espirituales, que le ayuden a disfrutar, con:
\n…..lo funcional, \u00fatil y \u201cpr\u00e1ctico\u201d para su vida real, presente y futura, que facilitar\u00e1 su autonom\u00eda, independencia y responsabilidad.<\/p>\n
– El respeto y aceptaci\u00f3n de su personalidad, cualidades, difi cultades, \u201cdej\u00e1ndole ser \u00e9l mismo\u201d, con:
\n…..la aceptaci\u00f3n y cumplimiento de los modos y formas sociales del grupo al que pertenece, aunque no los entienda o no le gusten.<\/p>\n
– El respeto a su edad cronol\u00f3gica y a sus intereses, a su afectividad, con:
\n…..el respeto a sus \u201cotras edades\u201d, diferentes en lo intelectual y ling\u00fc\u00edstico, sin infantilizarle, pero tambi\u00e9n sin manifestarle frustraci\u00f3n por lo que no puede alcanzar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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