![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alumno.jpg\" "\\"alumno\\"")
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Durante el X Congreso Internacional de la Confederaci\u00f3n Mexicana de Organizaciones a favor de la Persona con Discapacidad Intelectual, AC (CONFE) – realizado en la Ciudad de M\u00e9xico, en noviembre pasado – el Dr. Fernando Fantova Azkoaga habl\u00f3 sobre la importancia de los apoyos en el nuevo enfoque sobre discapacidad intelectual. \u00abTodos los seres humanos requerimos apoyos desde nuestro nacimiento – afirm\u00f3 -. Cuando se etiqueta y segrega a cualquier persona, en funci\u00f3n de sus necesidades, se rompe la forma b\u00e1sica de complementariedad de la condici\u00f3n humana y todos salimos perdiendo.\u00bb<\/p>\n
El doctor Fantova es licenciado en psicolog\u00eda, con maestr\u00eda en gesti\u00f3n y desarrollo de los recursos humanos y doctorado en sociolog\u00eda. Desde 1980, est\u00e1 vinculado al Movimiento a Favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de Espa\u00f1a, su pa\u00eds de origen.<\/p>\n
En 1992, la Asociaci\u00f3n Americana de Retraso Mental (AARM) expuso el nuevo concepto de la Discapacidad Intelectual (DI). Ese enunciado, considera Fantova, tiene una aportaci\u00f3n central: \u00abdecir que la discapacidad intelectual no es un rasgo o caracter\u00edstica de la persona, sino m\u00e1s bien un estado de funcionamiento surgido de la relaci\u00f3n entre la persona y su entorno. El nuevo enfoque nos ayuda a relativizar las etiquetas, los diagn\u00f3sticos cerrados y a ver que lo que hoy llamamos discapacidad intelectual es lo que nosotros vemos como expresi\u00f3n o estado de funcionamiento, en la interacci\u00f3n entre determinadas personas y determinados entornos\u00bb.<\/p>\n
En este contexto el concepto de apoyo es muy amplio. \u00abPuede referirse – explica Fantova – a personas, relaciones, objetos, entornos, actividades, servicios que respondan a necesidades de las personas y las ayuden a conseguir objetivos deseados y participaci\u00f3n social. Por lo tanto, debemos abrir la mente a la hora de entender qu\u00e9 son los apoyos\u00bb.<\/p>\n
\u00c1brete s\u00e9samo
\n\u00bfQu\u00e9 consecuencias tiene esta concepci\u00f3n de los apoyos? Fernando Fantova mencion\u00f3 tres: Primero, en la forma de concebir el diagn\u00f3stico. \u00abEn muchas ocasiones, en el campo de la DI se ha pensado que un n\u00famero como el cociente intelectual o la edad mental, era suficientemente expresivo de las caracter\u00edsticas de las personas, y que de \u00e9l se pod\u00edan derivar las intervenciones adecuadas para ellas. Pues bien, si asumimos la propuesta de la AARM, diagnosticar ser\u00e1 identificar concreta y espec\u00edficamente en qu\u00e9 necesita apoyo el ni\u00f1o y con qu\u00e9 intensidad lo requiere.<\/p>\n
\u00abHemos dicho que desde esta concepci\u00f3n nuestra mirada ya nunca m\u00e1s puede dirigirse s\u00f3lo a la persona, sino que tiene que observarla en un contexto e incluir, tambi\u00e9n, la relaci\u00f3n entre ella y su entorno. Al diagnosticar a un ni\u00f1o con DI tendr\u00e1 que haber informaci\u00f3n recibida del an\u00e1lisis de la persona, pero tambi\u00e9n del entorno. Por lo tanto, evaluemos nuestra forma de evaluar.\u00bb<\/p>\n
Aqu\u00ed localiza Fernando Fantova la segunda consecuencia. \u00abCuando miramos a la persona hay que mirar, simult\u00e1neamente, fortalezas y debilidades, capacidades y necesidades. Cuando miramos al entorno hay que observar, simult\u00e1neamente, oportunidades y amenazas. Por tanto, se nos abre un campo m\u00e1s amplio de evaluaci\u00f3n.\u00bb<\/p>\n
Finalmente, la evaluaci\u00f3n ser\u00e1, necesariamente, interdisciplinar y participativa. \u00abLo primero se refiere a que tendr\u00e1n que tomar parte en esa tarea diferentes profesionales, porque nadie puede tener la exclusiva a la hora de diagnosticar una realidad como la que ahora nos aparece como discapacidad intelectual\u00bb. Lo segundo enfatiza la intervenci\u00f3n de diversas instancias: \u00abdesde luego, la persona con necesidades especiales y, eventualmente, diferentes profesionales, personas de la comunidad, la familia\u2026 Quiero decir que esta evaluaci\u00f3n deber\u00e1 tener en cuenta las observaciones o las propuestas de diferentes personas involucradas en el itinerario del ni\u00f1o con discapacidad.\u00bb
\nUna evaluaci\u00f3n con estas caracter\u00edsticas dar\u00eda como resultado un perfil de los apoyos. Es decir, el conjunto espec\u00edfico de apoyos y la intensidad con que cada persona los necesita. \u00bfCu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas generales?<\/p>\n
1. Son individuales y cambiantes. No hay una persona con el mismo perfil de apoyos que otra. Adem\u00e1s, este perfil puede cambiar, de hecho, lo har\u00e1. Hay apoyos que pueden ser retirados con algunas garant\u00edas, incrementarse o variarse y, obviamente, para que este perfil pueda ir cambiando se requiere una evaluaci\u00f3n cont\u00ednua.<\/p>\n
2. Est\u00e1n orientados a la consecuci\u00f3n de resultados, deseados o valorados por las personas. \u00abEn muchos casos, la familia y los profesionales han cre\u00eddo saber lo que era bueno para las personas con discapacidad y, algunas veces, despu\u00e9s de mucho tiempo se han dado cuenta que no hab\u00edan preguntado a la persona interesada si ella deseaba eso o no. Calidad de vida nunca puede ser tomada como calidad en determinados aspectos objetivos de vida, sino como calidad percibida por la persona con discapacidad. Evaluar la calidad de los apoyos ser\u00e1, tambi\u00e9n, valorar en qu\u00e9 medida – adem\u00e1s de su capacidad inclusiva, participativa y rehabilitadora – son del gusto de la persona involucrada\u00bb.<\/p>\n
3. Son, preferentemente, apoyos naturales, es decir, los que se presta la propia persona a s\u00ed misma o los que son brindados por su entorno familiar o comunitario informal.<\/p>\n
4. Buscan la calidad de vida, el aprendizaje y cambios en la situaci\u00f3n. \u00abLos apoyos pueden tener diferente alcance y ambici\u00f3n. Han de responder a necesidades de las personas, a la mejora directa de su calidad de vida. Deber\u00e1n tener una cualidad habilitadora, rehabilitadora o potencia-lizadora del aprendizaje, precisamente, para disminuir la necesidad de apoyo. Los apoyos pueden incidir, tambi\u00e9n, no s\u00f3lo en la persona sino en el medio donde ella se desenvuelve\u00bb.<\/p>\n
Los cambios generan cambios
\nUn enfoque de estas caracter\u00edsticas, asegura Fantova, \u00abnos puede complicar la existencia porque requiere, al ser individualizado, una mayor coordinaci\u00f3n, cambios en las estructuras, en la forma de programar y en la forma de evaluar la intervenci\u00f3n\u00bb. Por eso, recomienda el expositor, es conveniente hacer una recepci\u00f3n activa de todos estos conceptos desde las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas espec\u00edficas, en cada contexto y en cada momento hist\u00f3rico. \u00c9l mismo nos da un ejemplo de c\u00f3mo hacerlo.<\/p>\n
\u00abLas propuestas, los sistemas, las tecnolog\u00edas nacen en un determinado contexto social y cultural. De hecho, la propuesta de la AARM, nace en un sistema de servicios de los Estados Unidos. Nuestro contexto social y cultural, en mi caso el espa\u00f1ol y en el vuestro el mexicano, as\u00ed como nuestro sistema de servicios no son los mismos que aquellos en los cuales se formul\u00f3 la definici\u00f3n. Esto nos obliga a pensar, a ser activos en la recepci\u00f3n. Estoy convencido de que los principios generales acerca de los apoyos, posiblemente, sean universales, sin embargo, los apoyos s\u00f3lo pueden ser espec\u00edficos. Las estrategias, la tecnolog\u00eda, los servicios debemos construirlos, inventarlos, a partir de esos principios generales que podemos abrazar y compartir.<\/p>\n
\u00abPablo del R\u00edo, un psic\u00f3logo espa\u00f1ol, se preguntaba \u00bfqu\u00e9 es la persona humana? En su respuesta afirma que nuestra caracter\u00edstica es la necesidad de apoyos, instrumentos y mediaciones. Lo que nos caracteriza, escribe, es esa interde-pendencia social, esa necesidad de los otros. A veces, esa interdependencia va cambi\u00e1ndose en autonom\u00eda o en otro apoyo. Hay quienes, por ejemplo, son capaces de recordar muchas cosas por s\u00ed solos y otros que preferimos utilizar la agenda que, en este caso, puede ser un apoyo que nos permite no realizar un esfuerzo mental. Nos caracteriza la mutua complementariedad. Cuando, en funci\u00f3n de sus necesidades, a una persona se la etiqueta y se la segrega, se rompe esta norma b\u00e1sica de la condici\u00f3n humana y todos salimos perdiendo. No es un problema de las personas a quienes se excluye, sino del conjunto de la familia humana que pierde algo en ese proceso de exclusi\u00f3n. Por tanto, los invito y me invito a que, como movimiento a favor de las personas con discapacidad, seamos capaces, primero, de construir espacios donde todos nos apoyemos mutuamente como personas con igual dignidad. En segundo lugar, los invito para hacer nuestra aportaci\u00f3n hacia un mundo en donde todos podamos tener cabida\u00bb.<\/p>\n
Buscarle el modo
\nEn la utilizaci\u00f3n de los apoyos, la cuesti\u00f3n es hallarle el modo. Siguen algunos ejemplos que pueden servir para ilustrar este punto:<\/p>\n
PROBLEMA: mantener limpia la ropa de un joven para llegar al trabajo bien presentado.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026.le sugirieron vestirse despu\u00e9s de haber desayunado y lavado sus dientes.<\/p>\n
PROBLEMA: una joven que empieza a vivir sola debe hacer su depensa una vez a la semana y no sabe c\u00f3mo hacer su lista.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026su mam\u00e1 arm\u00f3 con ella una lista de v\u00edveres indispensables y la chica pone una marquita en el producto cuando s\u00f3lo queda uno en la alacena.<\/p>\n
PROBLEMA: un muchacho tarda mucho en colocarse el cintur\u00f3n al vestirse.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026 el chico coloca el cintur\u00f3n a los pantalones desde la noche anterior, dej\u00e1ndolos listo para el d\u00eda siguiente.<\/p>\n
PROBLEMA: una chica no sabe contar el cambio despu\u00e9s de adquirir algo.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026 se programan los gastos desde el d\u00eda anterior y la muchacha los lleva en sobres separados y con el dinero exacto.<\/p>\n
PROBLEMA: un joven no sabe leer y su empleo como mensajero requiere reconocer a los destinatarios de los paquetes.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026un c\u00f3digo de colores le permite identificar a las personas a quienes debe ver y lo que debe entregarles.<\/p>\n
PROBLEMA: una chica no sabe c\u00f3mo calentar el agua para ba\u00f1arse sin quemarse.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026 el plomero puso un tope a la llave del agua caliente para que no se abra m\u00e1s all\u00e1 de tibia.<\/p>\n
PROBLEMA: un chico que no sabe leer tiene dificultades para identificar la ruta del cami\u00f3n para trasladarse de su casa al trabajo.
\nLE BUSCARON EL MODO Y\u2026por la ma\u00f1ana, su hermano toma el cami\u00f3n con \u00e9l y le est\u00e1 ense\u00f1ando a identificar la ruta por n\u00famero. De regreso del trabajo, un compa\u00f1ero se comprometi\u00f3 a hacer lo mismo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Durante el X Congreso Internacional de la Confederaci\u00f3n Mexicana de Organizaciones a favor de la Persona con Discapacidad Intelectual, AC (CONFE) – realizado en la Ciudad de M\u00e9xico, en … Leer M\u00e1s \u00abApoyos. Los necesarios. Ni m\u00e1s ni menos\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5667,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[3,9],"tags":[98],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5666"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5666"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5666\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5667"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5666"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5666"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5666"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}