Schwablearning (SCHWAB): \u00bfQu\u00e9 es la dislexia?<\/p>\n
Shaywitz: Se refiere a una dificultad para aprender a leer en una persona que tiene buen nivel de inteligencia y motivaci\u00f3n y que ha recibido servicios educativos apropiados. La l\u00f3gica indicar\u00eda que ese ni\u00f1o o adulto deber\u00eda aprender a leer, sin embargo, no lo logra hacer. Y es as\u00ed que la dislexia presenta una paradoja, particularmente en nuestra sociedad donde con frecuencia la habilidad lectora se percibe como una se\u00f1al de inteligencia y se asume que si eres un buen lector tambi\u00e9n eres muy inteligente y que si se te dificulta leer no debes ser tan inteligente. La Dislexia contradice esa premisa ya que las personas disl\u00e9xicas son inteligentes y tienen dificultad para leer. Es emocionante que los cient\u00edficos ahora comprenden exactamente por qu\u00e9 ni\u00f1os y adultos que de otra manera son inteligentes pueden tener dificultad para leer y saben como ayudarlos. Actualmente existen m\u00e9todos muy efectivos para diagnosticar y tratar a los ni\u00f1os y adultos con dislexia en todos los niveles y de todas las edades.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfCu\u00e1les son algunos de los mitos en relaci\u00f3n con las personas disl\u00e9xicas?<\/p>\n
Shaywitz: Probablemente el mito m\u00e1s com\u00fan en torno a la dislexia es que las personas disl\u00e9xicas ven las palabras al rev\u00e9s (\u00abdog\u00bb como \u00abgod\u00bb o \u00abwas\u00bb como \u00absaw\u00bb.) Esto no es cierto. Otro mito es que los ni\u00f1os van creciendo y se sobreponen a sus dificultades de lectura. No es as\u00ed. Esto significa que es imperativo que la dislexia sea detectada en forma temprana y tratada formalmente. Un tercer mito es que la dislexia afecta solo (o principalmente) a los varones. En un estudio publicado en 1990 en el Journal of the American Medical Association, demostramos que la dislexia afecta comparablemente a hembras y varones. Un cuarto mito sostiene que las personas que se esfuerzan por leer no son muy inteligentes. Por el contrario, algunos de los muchachos m\u00e1s inteligentes tienen dificultad para leer. La Dislexia se presenta en todos los niveles de inteligencia (promedio, sobre promedio y talento superior). El escritor John Irving y el financista Charles Schwab son ambos disl\u00e9xicos y he incluido sus historias en i\/Superando la dislexia\/ no solo porque sirve para disipar mitos en torno a la dislexia sino porque representan ejemplos maravillosos de como los ni\u00f1os que se enfrantan con dificultad pueden llegar a ser hombres y mujeres exitosos.<\/p>\n
Un quinto mito es que la dislexia solo ocurre en idiomas que utilizan el alfabeto y no se presenta en pa\u00edses como China y Jap\u00f3n, donde los idiomas son logogr\u00e1ficos (basados en caracteres o dibujos). Las investigaciones han demostrado que los problemas de lectura son tan frecuentes en estos pa\u00edses como lo son en los Estados Unidos y que los lectores con dificultades en China y en Jap\u00f3n tienden a cometer los mismos errores de \u00edndole fonol\u00f3gica o basados en sonidos como sus compa\u00f1eros en pa\u00edses de habla anglosajona u otros idiomas alfab\u00e9ticos.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfA qu\u00e9 edad podemos detectar las primeras se\u00f1ales de dislexia? \u00bfCu\u00e1les son esas se\u00f1ales?<\/p>\n
Shaywitz: Actualmente, la mayor\u00eda de los ni\u00f1os con dificultades para leer no son detectados hasta tercer grado, aunque otros son identificados antes. Muchos contin\u00faan sin identificaci\u00f3n hasta mucho despu\u00e9s. Algunos inclusive hasta que son adultos. Los cient\u00edficos han descubierto que casi todos los casos de dislexia reflejan un problema para percibir los sonidos b\u00e1sicos en las palabras. Los muchachos disl\u00e9xicos no son capaces de percibir los sonidos individuales (denominados fonemas) que conforman todas las palabras. Por ejemplo, la palabra \u00abbat\u00bb tiene tres fonemas – B – aaaa – t. Es importante que los ni\u00f1os puedan detectar los sonidos individuales que componen la palabra hablada porque es as\u00ed que logran resolver el rompecabezas de la lectura.<\/p>\n
En Superando la dislexia revisamos, paso por paso, como los ni\u00f1os aprenden a leer y cu\u00e1les se\u00f1ales indican al padre que su hijo no va bien encaminado en la lectura. Las se\u00f1ales m\u00e1s tempranas vienen de escuchar el lenguaje oral del ni\u00f1o; cierto retraso en aprender a hablar o una dificultad para aprenderse las palabras que riman con frecuencia son indicadores muy tempranos de un posible problema de lectura. Un poco despu\u00e9s, otras posibles se\u00f1ales de una inminente dificultad de lectura ser\u00edan dificultad para aprenderse los nombres de las letras del alfabeto y luego los sonidos de esas letras. Pero una vez que identifiquemos esas vulnerabilidades, existen actualmente m\u00e9todos cient\u00edficamente probados de atenci\u00f3n temprana para ayudar al muchacho a adelantar en su aprendizaje y mantenerse al ritmo de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfQu\u00e9 es lo m\u00e1s importante que puede hacer un padre por su hijo disl\u00e9xico?<\/p>\n
Shaywitz: Un padre informado y proactivo con frecuencia se convierte en el factor cr\u00edtico para transformar a un ni\u00f1o triste y frustrado en uno feliz y eficiente. El padre juega un rol determinante para asegurar que su hijo: 1. Sea diagnosticado correcta y r\u00e1pidamente; 2. Reciba un programa de lectura probado cient\u00edficamente por su efectividad; 3. Desarrolle un sentido de si mismo positivo y duradero. El factor cr\u00edtico es que el ni\u00f1o sienta que puede tener \u00e9xito. Pienso que es esencial encontrar el tiempo para desarrollar y cultivar las fortalezas del ni\u00f1o – en deportes, teatro, lo que sea – para que logre verse a s\u00ed mismo como una persona competente.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfC\u00f3mo podemos distinguir entre un ni\u00f1o que tiene dificultades para leer por su dislexia y uno que tiene dificultades debido a otro problema (por ejemplo, otro tipo de dificultad de aprendizaje o un problema emocional)?<\/p>\n
Shaywitz: La caracter\u00edstica distintiva de la dislexia es la dificultad inesperada en la lectura en un ni\u00f1o que parece tener todo lo necesario para lograrlo (inteligencia, destrezas verbales, motivaci\u00f3n). En esos muchachos ver\u00edamos dificultades para percibir los sonidos de las palabras, y al mismo tiempo, fortalezas en otras \u00e1reas del lenguaje tales como la habilidad para comprender lo que escucha (en comparaci\u00f3n con lo que lee). El diagn\u00f3stico de dislexia se hace bas\u00e1ndonos principalmente en el historial al igual que observando al ni\u00f1o leer y analizando su desempe\u00f1o en pruebas de lectura y lenguaje.<\/p>\n
Los ni\u00f1os de m\u00e1s edad y los adultos disl\u00e9xicos muestran una falta de fluidez, es decir, leen lentamente y con gran esfuerzo. Esto se contrasta con otros muchachos y adultos quienes con un mismo grado de educaci\u00f3n, leen no solo correctamente sino r\u00e1pidamente y sin esfuerzo. Por lo tanto, las se\u00f1ales esenciales de la dislexia en un joven inteligente ser\u00edan una lectura lenta – requiriendo m\u00e1s tiempo para los ex\u00e1menes – y agotadora. Es muy raro que un problema emocional sea el origen de una dificultad de lectura. M\u00e1s probable ser\u00eda que una dislexia sin diagnosticar y sin tratamiento produzca frustraci\u00f3n y ansiedad.<\/p>\n
Schwablearning: Ud. se\u00f1ala que en realidad hay algunos beneficios en ser disl\u00e9xico. \u00bfPodr\u00eda explicarse?<\/p>\n
Shaywitz: Mi conceptualizaci\u00f3n de la dislexia es que es una debilidad (para percibir los sonidos en el lenguaje) rodeada por un mar de fortalezas (en conceptualizaci\u00f3n, pensamiento fuera del caj\u00f3n, apreciaci\u00f3n del gran esquema de las cosas). Los disl\u00e9xicos piensan en formas novedosas y originales. Tal y como expongo en Superando la dislexia, la novedosa tecnolog\u00eda de neuroimag\u00e9nes muestra que los disl\u00e9xicos utilizan diferentes conductos neurales. Para la lectura, esto representa un problema. Para pensar creativamente, pienso que representa una oportunidad extraordinaria. Algunos de nuestros escritores m\u00e1s talentosos e importantes son disl\u00e9xicos (John Irving, Wendy Wasserstein, Stephen J. Cannell, John Grisham, Richard Ford). En Superando la dislexia, podr\u00e1n conocer sobre Premios N\u00f3beles y algunos de nuestros cient\u00edticos y m\u00e9dicos m\u00e1s creativos que tambi\u00e9n son disl\u00e9xicos.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfHay alg\u00fan hilo conductor com\u00fan en las experiencias de estas personas tan exitosas?<\/p>\n
Shaywitz: Todos tienen dos cosas en com\u00fan: primero, pocos hubieran podido predecir su eventual \u00e9xito; segundo, en cada caso hubo alguien – un padre, un maestro, un entrenador – que crey\u00f3 en \u00e9l y le ayud\u00f3 a desarrollar pasi\u00f3n en un \u00e1rea en que pudiera tener \u00e9xito. Para el escritor John Irving, fue su entrenador de lucha libre; para la dramaturga Wendy Wasserstein y para el novelista Stephen J. Cannell, fue un profesor universitario que pudo ver m\u00e1s all\u00e1 de los errores ortogr\u00e1ficos y una lectura laboriosa para reconocer y fomentar su talento real. En el Cap\u00edtulo 22 (C\u00f3mo proteger y fomentar el alma de su hijo) ofrezco pasos espec\u00edficos que el padre puede seguir para proteger la autoimagen de su hijo.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfQu\u00e9 papel desempe\u00f1an las adecuaciones para el lector disl\u00e9xico – por ejemplo permitirle m\u00e1s tiempo?<\/p>\n
Shaywitz: Dedico todo un cap\u00edtulo a las adecuaciones porque con frecuencia son mal entendidas y sin embargo son esenciales para que un ni\u00f1o sea juzgado por sus fortalezas y no por sus debilidades. Los ex\u00e1menes de elecci\u00f3n m\u00faltiples, regidos por el tiempo, representan la mayor barrera en el camino del \u00e9xito para alumnos muy calificados y trabajadores que son disl\u00e9xicos. Luego de leer el cap\u00edtulo sobre adecuaciones en Superando la dislexia, incluyendo lo que nos revelan los nuevos estudios de neuroim\u00e1genes en relaci\u00f3n con la necesidad fisiol\u00f3gica absoluta del disl\u00e9xico de tener tiempo adicional, no quedar\u00e1 duda alguna en relaci\u00f3n con la necesidad cr\u00edtica de que se cumplan estas adecuaciones con los j\u00f3venes disl\u00e9xicos. Tal y como se\u00f1alo en el libro, la necesidad de tener mayor tiempo para el disl\u00e9xico es tan fundamental como la necesidad de insulina para el diab\u00e9tico.<\/p>\n
Schwablearning: \u00bfCu\u00e1l es el mensaje m\u00e1s importante que su libro busca transmitir?<\/p>\n
Shaywitz: Actualmente (en el 2003) el futuro de cada ni\u00f1o y adulto disl\u00e9xico debe mostrarse lleno de esperanza. Me siento entusiasmad\u00edsima con el enorme progreso que han hecho los cient\u00edficos para comprender la dislexia. Quiero que las personas comprendan que es posible identificar la dislexia temprana y correctamente, que es posible diagnosticar la dislexia con precisi\u00f3n en alumnos de m\u00e1s edad y en adultos, y que es posible ofrecer tratamientos muy efectivos que conllevar\u00e1n a ser lectores eficientes. Hoy en d\u00eda sabemos m\u00e1s sobre la dislexia que sobre muchos otros problemas en medicina – tenemos que comunicar esa gran noticia!<\/p>\n
Mi objetivo escribiendo Superando la dislexia es asegurar que cada padre, ni\u00f1o y adulto afectado y maestro sepa y comprenda la dislexia y se sienta competente y con confianza para tomar las medidas necesarias para el \u00e9xito. Quiero brindarle esperanza a los ni\u00f1os disl\u00e9xicos y a sus familias y maestros, decirle a cada uno que el \u00e9xito est\u00e1 a su alcance y como lograr ese \u00e9xito. Quiero que la vida de cada ni\u00f1o disl\u00e9xico se vea definida por sus fortalezas y no por sus debilidades en la lectura. S\u00ed, la dislexia puede ser superada.<\/p>\n
Sobre la Dra. Shaywitz:
\nSally Shaywitz, M.D. es una neurocient\u00edfica, profesora de pediatr\u00eda en Yale y co-directora del Centro para el Estudio del Aprendizaje y la Atenci\u00f3n en Yale. Es miembro del Instituto de Medicina de la Academia Nacional de las Ciencias y del Panel Nacional de Lectura, constituido por el Congreso norteamericano para determinar los programas de lectura m\u00e1s efectivos.<\/p>\n
Para adquirir el libro<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Schwablearning (SCHWAB): \u00bfQu\u00e9 es la dislexia? Shaywitz: Se refiere a una dificultad para aprender a leer en una persona que tiene buen nivel de inteligencia y motivaci\u00f3n y que ha … Leer M\u00e1s \u00abSuperando la Dislexia – Entrevistacon Sally Shaywitz\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5342,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[106],"tags":[4613],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5337"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5337"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5337\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5342"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5337"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5337"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}