![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/216.jpg\" "\\"216\\"")
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Arturo enciende solo su computadora, abre el programa con el que va a trabajar y cuando la ranita aparece en la pantalla su sonrisa de satisfacci\u00f3n es enorme. Es la primera vez que Arturo Lara – quien tiene 5 a\u00f1os y s\u00edndrome de Down – hace todo el proceso sin ayuda. Su maestra sabe que es un gran logro y le aplaude entusiasta.<\/p>\n
Hay otros ni\u00f1os trabajando en las computadoras del Centro Educativo Adaptado de la ciudad de Campeche (M\u00e9xico). Cada uno usa programas diferentes, tiene retos de aprendizaje o de comunicaci\u00f3n distintos y habilidades diversas. Cada uno cuenta, tambi\u00e9n, con diferentes formas de acceso a la computadora pues han sido adaptadas a sus necesidades especiales: una m\u00e1quina cuenta con una pantalla de toque, porque el chico que la usa no tiene suficiente coordinaci\u00f3n para manejar el rat\u00f3n, otra ampl\u00eda la letra para que sea m\u00e1s f\u00e1cil leerla y la siguiente tiene un micr\u00f3fono especial para que pueda escuchar el sonido un ni\u00f1o con hipoacusia.
\nCarmen Mar\u00eda Caba\u00f1as es maestra de Educaci\u00f3n Especial y disfruta mucho su trabajo porque es muy innovador en cuanto a estrategias y recursos y ella est\u00e1 profundamente comprometida con sus alumnos; por eso trata de sacarle todo el jugo posible a las herramientas tecnol\u00f3gicas con las que cuenta el centro.<\/p>\n
Adem\u00e1s de sus 25 a\u00f1os de experiencia como docente, Carmen Mar\u00eda y sus compa\u00f1eras recibieron capacitaci\u00f3n en computaci\u00f3n y en el manejo pedag\u00f3gico de diversos tipos de programas.<\/p>\n
\u00abLos ni\u00f1os que llegan a nuestro centro – explica Carmen Mar\u00eda – son chicos con y sin discapacidad, que tienen necesidades educativas especiales en \u00e1reas de aprendizaje, lenguaje o comunicaci\u00f3n y vienen de escuelas preescolares, primarias regulares y de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n
\u00abCada ni\u00f1o llega al centro con una solicitud en la que su maestro especifica las \u00e1reas o los aspectos donde requieren apoyo. El maestro hace una evaluaci\u00f3n sobre los retos especiales del ni\u00f1o, cu\u00e1les son sus necesidades espec\u00edficas y cu\u00e1les las adaptaciones curriculares que solicita. Bas\u00e1ndose en ese diagn\u00f3stico hacemos una valoraci\u00f3n integral, para determinar qu\u00e9 otras necesidades especiales tiene, cu\u00e1les son las condiciones de su ambiente escolar, sus antecedentes m\u00e9dicos y pedag\u00f3gicos, las expectativas de los padres, el clima familiar, etc\u00e9tera.<\/p>\n
\u00abEl diagn\u00f3stico y evaluaci\u00f3n son claves para poder hacer una programaci\u00f3n individual del trabajo usando las principales herramientas de nuestro centro: las computadoras, vinculadas a los planes y programas de estudio de la curr\u00edcula b\u00e1sica.<\/p>\n
\u00abDesde luego – dice Carmen Mar\u00eda – las m\u00e1quinas no hacen el trabajo. Se trata de actividades guiadas por el maestro especialista. La computadora no tiene la funci\u00f3n de tutor, sino la de herramienta.<\/p>\n
\u00abEn el Centro Educativo Adaptado trabajamos maestros especialistas en el \u00e1rea de aprendizaje, comunicaci\u00f3n y lenguaje. Al conocer las necesidades espec\u00edficas del ni\u00f1o seleccionamos los programas y estrategias pedag\u00f3gicas m\u00e1s adecuadas, adaptamos el material a los intereses y edad de cada alumno.<\/p>\n
\u00abTrabajamos en estrecho contacto con la maestra de grupo, para llevar un seguimiento de su evoluci\u00f3n y ver si el trabajo funciona realmente. Hacemos, tambi\u00e9n, revaloraciones peri\u00f3dicas para ver de qu\u00e9 manera se puede hacer m\u00e1s funcional el programa y lograr los objetivos que nos hemos propuesto.<\/p>\n
\u00abLos ni\u00f1os asisten una o dos veces por semana al Centro. Trabajamos en horarios alternos de tal modo que los chicos que est\u00e1n en escuela matutina vengan con nosotros en horario vespertino y viceversa. A los ni\u00f1os de preescolar les damos prioridad en los primeros horarios de la ma\u00f1ana, de 8:00 a 9:00 horas, para no interferir con sus horarios de la escuela regular\u00bb.<\/p>\n
Aliados electr\u00f3nicos<\/p>\n
\u00abHay muchas \u00e1reas en las que el uso de la computadora tiene efectos importantes – afirma Carmen Mar\u00eda Caba\u00f1as -. El uso de una herramienta nueva para procesar informaci\u00f3n implica, por ejemplo, cambios en el nivel de estilo cognitivo y de activaci\u00f3n de los procesos de razonamiento. Cuanto m\u00e1s rica es la estructura cognitiva de una persona, en elementos y relaciones, m\u00e1s posibilidades tiene de atribuir significados a materiales y situaciones novedosas, por lo tanto, m\u00e1s oportunidad hay de aprender, significativamente, nuevos contenidos.<\/p>\n
\u00abPoner la tecnolog\u00eda en manos de estudiantes y profesores ampl\u00eda y potencializa el tipo de aprendizajes que hacen en la escuela regular. Profundiza el desarrollo del pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico, ling\u00fc\u00edstico y cient\u00edfico. Y, en el caso de la Educaci\u00f3n Especial, no s\u00f3lo estamos hablando de mejorar los aprendizajes sino de una herramienta que permite al profesor entablar una mejor comunicaci\u00f3n con sus alumnos y comprender la mente y la estructura de conocimiento de quienes tienen una discapacidad\u00bb.<\/p>\n
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La computadora es, adem\u00e1s, una herramienta motivadora. La m\u00fasica, el color y el movimiento hacen que el ni\u00f1o se interese por la actividad que le proponen. \u00abMuchos de nuestros ni\u00f1os vienen de hacer actividades muy rutinarias en el aula y no centran su atenci\u00f3n, no responden – dice Carmen Mar\u00eda -. Cuando el mismo objetivo pedag\u00f3gico se les presenta usando, por ejemplo, una pantalla de toque y un juego donde el tiempo corre, hay m\u00fasica y colorido, todos estos elementos los invitan a participar; es muy satisfactorio ver la reacci\u00f3n entusiasta de los ni\u00f1os.<\/p>\n
\u00abManejamos programas de matem\u00e1ticas, de clasificaci\u00f3n, seriaci\u00f3n y conservaci\u00f3n de la cantidad, entre otros, para ni\u00f1os en edad preescolar. Cuando un ni\u00f1o m\u00e1s grande tiene necesidad de trabajar esos conceptos, podemos adaptar el material a su edad e intereses.<\/p>\n
\u00abEn el \u00e1rea de lenguaje los cuentos interactivos estimulan mucho a los ni\u00f1os para expresarse y empezar a usar el lenguaje de formas m\u00e1s creativas.<\/p>\n
\u00abFinalmente – explica Carmen Mar\u00eda – otra \u00e1rea importante que se ve estimulada por el uso de la computadora es la autoestima. Desde el momento en que el ni\u00f1o entra en contacto con la m\u00e1quina hay un cambio que se refleja en su expresi\u00f3n y un alumno con una autoestima alta trabaja mejor y da mejores resultados en todos los aspectos. Los ni\u00f1os no ven esto como una terapia o como clases especiales, para ellos es un premio venir a computaci\u00f3n. Tambi\u00e9n nos platican sobre el cambio en la relaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros. Ser capaces de manejar esta herramienta como sus compa\u00f1eros, sus hermanos o sus primos los hace sentirse y actuar como parte del grupo.<\/p>\n
\u00abAdri\u00e1n, uno de mis alumnos, es un joven con s\u00edndrome de Moebius – condici\u00f3n que se caracteriza por problemas de lenguaje y algunas malformaciones faciales – que ha ganado mucho seguridad usando los programas de la computadora. Descubri\u00f3 que puede redactar muy bien y expresar sus sentimientos al mismo tiempo que aplica las reglas de ortograf\u00eda, todo esto es reflexi\u00f3n sobre la lengua.<\/p>\n
\u00abMe gusta mucho platicar con \u00e9l – dice Carmen Mar\u00eda -, siento que la relaci\u00f3n alumno-maestro detona muchos procesos. Sentirse querido por el profesor es un punto de partida importante para el ni\u00f1o, le da la confianza que necesita para comunicar abiertamente sus ideas y sentimientos.<\/p>\n
\u00abLa autoestima de Adri\u00e1n ha mejorado much\u00edsimo. Me hab\u00eda platicado que en la escuela sus compa\u00f1eros casi no le hablaban porque les llamaba la atenci\u00f3n el aspecto de su rostro, pero ahora varios de ellos se han acercado para platicar sobre los trabajos que hace en la computadora.<\/p>\n
\u00abEn este caso la m\u00e1quina ha servido de v\u00ednculo, mejorando la relaci\u00f3n social con sus compa\u00f1eros. Ahora Adri\u00e1n se siente m\u00e1s importante, m\u00e1s seguro y eso es muy valioso, para \u00e9l y para m\u00ed\u00bb, dice Carmen Mar\u00eda orgullosa de su trabajo.<\/p>\n
El Centro Educativo Adaptado de Campeche inici\u00f3 sus actividades en septiembre del a\u00f1o 2000 y actualmente da servicio a ni\u00f1os de m\u00e1s de 20 escuelas. Asisten, tambi\u00e9n, algunos j\u00f3venes con discapacidad que terminaron su educaci\u00f3n primaria y estaban inactivos.<\/p>\n
El centro naci\u00f3 a ra\u00edz de un proyecto del Gobierno del Estado de Campeche en coordinaci\u00f3n con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte (SECUD), con la finalidad de aportar instrumentos que permitieran a las personas con discapacidad reducir las diferencias que los alejan de una vida normal y ofrecerles la oportunidad de integrarse a la sociedad.<\/p>\n
<\/br>Autor: Camila Argud\u00edn Fuente: Arar\u00fa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Arturo enciende solo su computadora, abre el programa con el que va a trabajar y cuando la ranita aparece en la pantalla su sonrisa de satisfacci\u00f3n es enorme. Es la … Leer M\u00e1s \u00abComputadoras: Teclados y pantallas para aprender mejor\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[58,13],"tags":[4610],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4744"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4744"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4744\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4744"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4744"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4744"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}