{"id":4696,"date":"2013-02-27T03:17:06","date_gmt":"2013-02-27T09:17:06","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=4696"},"modified":"2018-10-02T17:23:37","modified_gmt":"2018-10-02T22:23:37","slug":"emociones-la-importancia-de-atenderlas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/emociones-la-importancia-de-atenderlas\/","title":{"rendered":"Emociones: La importancia de atenderlas"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\"\"<\/div>\n

<\/br><\/p>\n

<\/div>\n
\u00bfEs posible que mi hijo, que tiene s\u00edndrome de Down, presente, adem\u00e1s, problemas psicol\u00f3gicos, emocionales? A nosotros siempre nos dijeron que estos ni\u00f1os suelen ser alegres, d\u00f3ciles, sociables…<\/div>\n
Me plantearon esta pregunta, en consulta, unos padres que trajeron a su hijo de nueve a\u00f1os, a solicitud de la escuela, porque mostraba graves problemas para relacionarse y actitudes de rechazo ante el aprendizaje.<\/div>\n
Parec\u00eda sorprenderles mucho que el colegio sugiriera que los factores emocionales estaban incidiendo en el desempe\u00f1o escolar y social de su hijo. Hasta ese momento, los padres hab\u00edan aprendido – porque as\u00ed se les ense\u00f1\u00f3 -, a mirar a su hijo s\u00f3lo desde la perspectiva de un padecimiento gen\u00e9tico, con determinadas caracter\u00edsticas f\u00edsicas, cognitivas y conductuales. Descubrir que su hijo, con s\u00edndrome de Down, pod\u00eda presentar, como cualquier otro ni\u00f1o, una problem\u00e1tica psicoafectiva y no s\u00f3lo eso, sino que adem\u00e1s \u00e9sta influyera en sus relaciones con los otros y en su aprendizaje, resultaba dif\u00edcil de entender…<\/div>\n
Cuando nos encontramos ni\u00f1os con un da\u00f1o org\u00e1nico en donde el rendimiento cognitivo pareciera comprometido, el d\u00e9ficit intelectual ocupa el lugar central en la mirada de sus m\u00e9dicos y educadores quienes llegan a creer que s\u00f3lo hay que intervenir sobre ese d\u00e9ficit. En mi opini\u00f3n \u00e9sto no es lo \u00fanico a considerar ni a atender, ni siquiera lo que para nosotros los psicoterapeutas debe abordarse en primera instancia. Luego de casi dos d\u00e9cadas de experiencia podemos afirmar que la organizaci\u00f3n deficitaria existe como un trastorno global de la personalidad, no s\u00f3lo intelectual, sino tambi\u00e9n afectivo y relacional.<\/div>\n
En el campo de la discapacidad intelectual (DI) luchamos permanentemente con los prejuicios m\u00e1s arraigados, m\u00e1s at\u00e1vicos, siempre estableciendo una franca batalla contra el cl\u00e1sico esquema que concibe la discapacidad desde la fijeza de lo inamovible, de lo que parece no tener arreglo, evitando a toda costa que quede reducida a una cifra de cociente intelectual (CI). Sabemos de la existencia de un da\u00f1o org\u00e1nico, pero no sabemos qu\u00e9 tan graves ser\u00e1n sus consecuencias.<\/div>\n
El enfoque actual de la DI deriva de un cambio de expectativas en relaci\u00f3n con la discapacidad. \u00c9sto genera nuevas metas, como son creatividad y autonom\u00eda, y el prop\u00f3sito de evitar la acci\u00f3n de factores que agraven la discapacidad e impidan que el potencial del ni\u00f1o se exprese y manifieste.
\nHemos visto la importancia de tener en cuenta los factores afectivos, tambi\u00e9n conocidos como emocionales; ellos representan -en situaci\u00f3n \u00f3ptima- un motor de progreso y, cuando hay perturbaciones, implican el mayor freno. Es necesario hacer de la persona con DI un ser equilibrado emocionalmente, capaz de luchar con su discapacidad y aprender a compensarla. Si estos ni\u00f1os y j\u00f3venes manifiestan las mismas necesidades que presenta cualquier otro ni\u00f1o, lo que requieren entonces son nuevas formas de ayuda, nuevas estrategias de abordaje e intervenci\u00f3n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
A los profesionales constantemente nos preguntan, \u00bftiene un da\u00f1o org\u00e1nico o psicol\u00f3gico? No se trata de una \u00abo\u00bb, m\u00e1s bien se trata de una \u00aby\u00bb. El primer prejuicio a vencer es ese que establece una separaci\u00f3n entre el cuerpo y la psique, ya que ambos son inseparables. Lo importante es saber c\u00f3mo se entrelazan en la forma que construye su subjetivaci\u00f3n: su ser persona.<\/div>\n
Sostener una concepci\u00f3n as\u00ed de la discapacidad es darle un estatuto integral. No se trata de negar la irreversibilidad org\u00e1nica, sino de ofrecer una visi\u00f3n m\u00e1s amplia. Una que sustenta la presencia de deseos, fantas\u00edas, afectos y un nivel de capacidad creadora en la persona con discapacidad, como algo que se da, normalmente, en el desarrollo infantil pero que puede, igualmente, presentar problemas.<\/div>\n

<\/br><\/p>\n

Crecer sanos<\/strong><\/div>\n

<\/br><\/p>\n

\"\"Entre las aportaciones m\u00e1s importantes que ha hecho el psicoan\u00e1lisis infantil a este campo, est\u00e1 la detecci\u00f3n y el tratamiento de los factores que, desde un punto de vista psicoafectivo, participan para \u00abretrasarlos\u00bb a\u00fan m\u00e1s.<\/div>\n
Esta lectura y el abordaje psicoterap\u00e9utico, nos remiten al reconocimiento de lo propiamente humano de la persona que presenta un problema intelectual y no exclusivamente al cuadro cl\u00ednico que lo produce.
\n\u00bfCu\u00e1les son los casos en que un ni\u00f1o o un joven con necesidades especiales -con o sin discapacidad- debe ser referido para un tratamiento psicoterap\u00e9utico?<\/div>\n
Los ni\u00f1os llegan al consultorio solamente si alguien cercano a \u00e9l, un familiar o un educador, se percata de sus limitaciones, de su sufrimiento y se preocupa por \u00e9l.<\/div>\n
Los motivos por los que m\u00e1s frecuentemente se consulta son: inhibici\u00f3n intelectual, timidez, depresi\u00f3n, inadecuado control de esf\u00ednteres, agresividad, dificultades sociales, rechazo escolar y conductas at\u00edpicas.<\/div>\n
Otro factor que no debe tomarnos por sorpresa es la llegada de la adolescencia y todos los cambios que ella implica: rebeld\u00eda, oposicionismo, b\u00fasqueda de independencia, despertar de la sexualidad…Si no se les da lugar a estos comportamientos, como parte de un proceso de crecimiento, y, por el contrario, se censuran e intentan frenar con medidas que pueden ser represivas, aunadas a un trato que busca hacer de ellos \u00abeternos ni\u00f1os\u00bb y atenta contra el logro de su independencia y autoestima, ello puede traer como consecuencia la aparici\u00f3n de conductas – agresividad, aislamiento, fobias, regresiones, descuido y desinter\u00e9s por su persona y su entorno – que indican la gran dificultad del muchacho para enfrentar su adolescencia.<\/div>\n
Afortunadamente, cada vez son m\u00e1s los profesionales de la salud f\u00edsica y mental, as\u00ed como los educadores que tienen una visi\u00f3n m\u00e1s global de la discapacidad intelectual y que toman en cuenta los aspectos emocionales.
\nUn tratamiento psicoterap\u00e9utico de orientaci\u00f3n psicoanal\u00edtica para un ni\u00f1o que presenta un funcionamiento retardatario?\u2026pero, \u00bfacaso no se dice que para recibir este tipo de tratamiento se necesita tener \u00edntegras las funciones cognitivas?, pregunt\u00f3 desconfiada una colega.<\/div>\n
Si se piensa que lo \u00fanico propio, lo que distingue a la discapacidad intelectual es la \u00abfalta de inteligencia\u00bb, esta visi\u00f3n est\u00e1 implicando una connotaci\u00f3n apabullante en tanto que deja entrever que se trata de algo imposible de arreglar y sin futuro. Parafraseando a la Dra. Maud Manoni: es necesario evitar ver y atender solamente el s\u00edntoma, porque en ese momento estaremos olvidando al ni\u00f1o.<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
La psicoterapia con esta orientaci\u00f3n es aplicable a la discapacidad intelectual, con excepci\u00f3n de aquellos casos m\u00e1s severos en los que encontramos la carencia de los instrumentos neurol\u00f3gicos m\u00ednimos. Por supuesto, estudiando la indicaci\u00f3n en cada situaci\u00f3n particular.<\/div>\n

 <\/p>\n

Hoy sabemos, tambi\u00e9n, que no solamente las funciones f\u00edsicas mejoran gracias a las diferentes terap\u00e9uticas m\u00e9dicas, tambi\u00e9n las mentales. Cada d\u00eda se echan por tierra aquellas ideas y concepciones que sosten\u00edan que la inteligencia es inamovible. Por el contrario, se ha podido encontrar que atendiendo los factores psicoafectivos y las problem\u00e1ticas psicopatol\u00f3gicas que en algunos casos se presentan, se logra desbloquear capacidades intelectuales, sociales y afectivas. Se optimizan los niveles de funcionamiento general de la persona, se favorece un mayor desempe\u00f1o de las habilidades y se compensan las discapacidades. De esta manera se logra evitar, de muchos casos, la fijaci\u00f3n del d\u00e9ficit.<\/div>\n

 <\/p>\n

Debemos tener apertura para hacer cambios en el enfoque diagn\u00f3stico y terap\u00e9utico de la discapacidad intelectual, capaces de producir modificaciones insospechadas en la evoluci\u00f3n y pron\u00f3stico de las personas con DI.<\/div>\n

 <\/p>\n

La detecci\u00f3n temprana de las tan comunes alteraciones en el desarrollo de estos ni\u00f1os y la intervenci\u00f3n espec\u00edfica para intentar revertirlas funcionan como una acci\u00f3n preventiva de muchos cuadros que, de no ser atendidos, corren el riesgo de hacerse cr\u00f3nicos, interfiriendo en forma notoria con su proceso global de desarrollo. Identificar los momentos cr\u00edticos y atenderlos, garantizar\u00e1 una mejor evoluci\u00f3n, m\u00e1s arm\u00f3nica y creativa.<\/div>\n

 <\/p>\n

Un enfoque as\u00ed requiere del abordaje a nivel familiar. Reconocer y atender los diferentes sentimientos que se tienen hacia el hijo, las ilusiones-desilusiones sobre las expectativas de los padres en torno a su hijo, as\u00ed como las referentes a los tratamientos a los que se recurre. Ofrecer un espacio a la pareja para escuchar y escucharse sus miedos e incertidumbres en relaci\u00f3n a su hijo y a su futuro, hablar sobre su constante lucha respecto al hijo que es y el que o fue, sobre sus sentimientos de incapacidad para atender las necesidades de un ni\u00f1o o joven con discapacidad intelectual, para, de esta manera, hacerlo uno m\u00e1s de los suyos y no uno m\u00e1s de los que tienen discapacidad intelectual.<\/div>\n

 
\n<\/br><\/p>\n

Para terminar.<\/strong><\/div>\n

<\/br>
\n <\/p>\n

Ya no se trata de concebir a la persona con necesidades especiales como alguien a quien cuidar o entrenar, buscando hacer de \u00e9l o ella un ente adaptable, ofreci\u00e9ndole una mirada discapacitante que no le supone un porvenir. Debemos cambiar esa visi\u00f3n aplastante para mirarla como alguien que se encuentra inmersa en un discurso social que lo interpela y pide su participaci\u00f3n; que debe ser pensada y atendida como un ser que sufre sus limitaciones y su inadecuaci\u00f3n a las exigencias sociales, pero que requiere ser tomado en cuenta con y desde sus diferencias, limitaciones y posibilidades.<\/div>\n
<\/div>\n
\n<\/br><\/p>\n
por Araceli Franco Alcocer, psicoterapeuta de orientaci\u00f3n psicoanal\u00edtica. Miembro fundador y actual vicepresidente de la Asociaci\u00f3n Mexicana para el Estudio del Retardo y la Psicosis Infantil, AC.<\/div>\n
Fuente: Arar\u00fa, Revista para Padres Especiales (M\u00e9xico).<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfEs posible que mi hijo, que tiene s\u00edndrome de Down, presente, adem\u00e1s, problemas psicol\u00f3gicos, emocionales? A nosotros siempre nos dijeron que estos ni\u00f1os suelen ser alegres, d\u00f3ciles, sociables… Me plantearon … Leer M\u00e1s \u00abEmociones: La importancia de atenderlas\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[3,7],"tags":[845,78],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4696"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4696"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4696\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":34609,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4696\/revisions\/34609"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4696"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4696"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4696"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}