{"id":45348,"date":"2022-08-04T08:17:04","date_gmt":"2022-08-04T13:17:04","guid":{"rendered":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=45348"},"modified":"2022-08-04T08:17:08","modified_gmt":"2022-08-04T13:17:08","slug":"rafagas-de-memoria-para-acelerar-el-aprendizaje-en-personas-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/rafagas-de-memoria-para-acelerar-el-aprendizaje-en-personas-con-autismo\/","title":{"rendered":"\u00abR\u00e1fagas de memoria\u00bb para acelerar el aprendizaje en personas con autismo"},"content":{"rendered":"\n
\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Un nuevo estudio de la Universidad de Tel Aviv (Israel) propone un m\u00e9todo de aprendizaje innovador para personas con trastornos del espectro autista (TEA)<\/strong> que puede acelerar el proceso de aprendizaje<\/strong> e incluso mejorar significativamente las capacidades en t\u00e9rminos de percepci\u00f3n visual.<\/p>\n\n\n\n

Tal y como recuerdan los investigadores, mejorar la capacidad perceptiva de las personas con autismo es a menudo \u00abun desaf\u00edo\u00bb, lo que generalmente requiere una formaci\u00f3n larga y tediosa. As\u00ed, el m\u00e9todo propuesto se basa en la utilizaci\u00f3n de \u00abr\u00e1fagas de memoria\u00bb<\/strong>, que consiste en exponer a una persona durante solo unos segundos a una tarea que ya se ha aprendido.<\/p>\n\n\n\n

En comparaci\u00f3n con las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza est\u00e1ndar que refuerzan la duraci\u00f3n y la repetici\u00f3n de nuevas habilidades, el nuevo m\u00e9todo demostr\u00f3 \u00e9xito en la mejora tanto de las capacidades de percepci\u00f3n visual como la generalizaci\u00f3n del aprendizaje<\/strong>, es decir, sobresaliendo en una tarea similar en condiciones que no han aprendido antes, para las personas con autismo.<\/p>\n\n\n\n

El estudio, publicado en la revista ‘Current Biology’, ha sido realizado por la estudiante de doctorado Shira Klorfeld-Auslender y el profesor Nitzan Censor de la Escuela de Ciencias Psicol\u00f3gicas y la Escuela Sagol de Neurociencia de la Universidad de Tel Aviv, en colaboraci\u00f3n con el profesor Ilan Dinstein y su equipo de la Universidad Ben-Gurion.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn mi laboratorio, nos centramos en el estudio del aprendizaje en humanos<\/strong>, hoy en d\u00eda sabemos que una gran parte del aprendizaje no ocurre en entornos de entrenamiento formal, sino despu\u00e9s, en procesos de asimilaci\u00f3n y refuerzo de la memoria que ocurren ‘fuera de l\u00ednea’; por ejemplo, cuando nuestro cerebro est\u00e1 dormido\u00bb, expresa Censor.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza est\u00e1ndar todav\u00eda abogan por un enfoque en el que una pr\u00e1ctica m\u00e1s larga equivalga a un mejor aprendizaje. Por ejemplo, si se quiere tocar el piano, se debe practicar durante muchas horas todos los d\u00edas hasta que tocar se convierta en \u00abuna segunda naturaleza\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abAhora, hemos identificado un mecanismo de aprendizaje alternativo que utiliza r\u00e1fagas de memoria, una breve exposici\u00f3n a una tarea que ya se ha aprendido, para asimilar y generalizar la habilidad desarrollada\u00bb<\/strong>, detalla el experto.<\/p>\n\n\n\n

En el estudio, el equipo de investigaci\u00f3n examin\u00f3 a unos 30 adultos con autismo a los que se les pidi\u00f3 que aprendieran una tarea visual (por ejemplo, identificar la direcci\u00f3n de las l\u00edneas que aparecen durante unos pocos milisegundos en la pantalla).<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en lugar de repetir la tarea durante mucho tiempo cada d\u00eda, los examinados del grupo experimental principal aprendieron la tarea en profundidad el primer d\u00eda, y los d\u00edas siguientes estuvieron expuestos al est\u00edmulo visual durante solo unos segundos.<\/p>\n\n\n\n

Mejora del rendimiento de hasta el 25%<\/h2>\n\n\n\n

Al final del proceso, aunque los participantes estudiaron la tarea durante un tiempo m\u00ednimo, su rendimiento mejor\u00f3 significativamente, entre un 20 y un 25 por ciento, similar al aprendizaje de repetici\u00f3n m\u00faltiple y similar a los logros de los sujetos sin TEA.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, incluso cuando se les present\u00f3 una tarea en condiciones nuevas y no aprendidas (por ejemplo, cuando el est\u00edmulo aprendido est\u00e1 en una nueva ubicaci\u00f3n), los examinados que aprendieron el m\u00e9todo de ‘r\u00e1fagas de memoria’ tuvieron un mejor rendimiento que los del grupo de control<\/strong>; es decir, sab\u00edan c\u00f3mo generalizar las habilidades aprendidas en la primera tarea.<\/p>\n\n\n\n

El \u00e9xito de los participantes en la generalizaci\u00f3n del aprendizaje a otras situaciones se considera \u00abbastante significativo\u00bb, ya que estas son habilidades con las que las personas con autismo tienen grandes dificultades.<\/p>\n\n\n\n

\u00abYa hemos demostrado en estudios anteriores que los procesos de asimilaci\u00f3n del aprendizaje se pueden mejorar a trav\u00e9s de r\u00e1fagas de memoria\u00bb, dice el profesor Censor. \u00abHemos demostrado que no se necesita un tiempo de pr\u00e1ctica prolongado para asimilar la tarea, basta con parpadear durante unos segundos para estimular la red cerebral relevante, y el cerebro asimilar\u00e1 el material por s\u00ed solo\u00bb<\/strong>, explica.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan recuerdan, a menudo, las personas con TEA tienen dificultades para aprender y generalizar el aprendizaje repetitivo, es decir, utilizar herramientas que tambi\u00e9n se han aprendido en nuevas tareas.<\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de breves destellos de est\u00edmulo visual en la tarea aprendida, produjeron un aprendizaje id\u00e9ntico al aprendizaje repetitivo en t\u00e9rminos de su eficacia; es decir, acortaron significativamente el tiempo de aprendizaje. \u00abEl valor a\u00f1adido es la capacidad de generalizar: los sujetos examinados realizaron una tarea en nuevas condiciones como si la hubieran aprendido plenamente\u00bb, precisa el investigador.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Censor, el nuevo m\u00e9todo puede tener implicaciones potenciales significativas en una amplia gama de \u00e1reas. \u00abEl nuevo estudio podr\u00eda allanar el camino para enfoques m\u00e1s significativos del aprendizaje para las personas con autismo, en una amplia variedad de tareas. Adem\u00e1s, el m\u00e9todo puede ayudar en la rehabilitaci\u00f3n despu\u00e9s de lesiones neurol\u00f3gicas, es decir, entrenando al cerebro para regenerar las conexiones da\u00f1adas, a trav\u00e9s de un entrenamiento m\u00e1s corto\u00bb, finaliza.<\/p>\n\n\n\n

Autismo.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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