{"id":43377,"date":"2021-11-01T14:17:52","date_gmt":"2021-11-01T20:17:52","guid":{"rendered":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=43377"},"modified":"2021-11-01T14:17:57","modified_gmt":"2021-11-01T20:17:57","slug":"encaran-ninos-con-discapacidad-duros-retos-al-volver-a-la-escuela-postcovid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/encaran-ninos-con-discapacidad-duros-retos-al-volver-a-la-escuela-postcovid\/","title":{"rendered":"Encaran ni\u00f1os con discapacidad duros retos al volver a la escuela postCovid"},"content":{"rendered":"\n
\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Christopher Manzo<\/strong>, un ni\u00f1o de pelo casta\u00f1o rizado, con lentes de color azul y amarillo brillante, ha pasado un tercio de sus 5 a\u00f1os de vida en casa a causa de la pandemia<\/strong>. Y est\u00e1 m\u00e1s que preparado para el jard\u00edn infantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

De la mano de su madre, Martha Manzo<\/strong>, entra en el Blind Children\u2019s Center (Centro de Ni\u00f1os Ciegos), un edificio bajo enclavado entre edificios de apartamentos en East Hollywood<\/strong>. En el pasillo de colores brillantes<\/strong>, lleno de pinturas de animales, Manzo se arrodilla para abrazar a Christopher antes de que vaya a su cub\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQue Dios te proteja y te acompa\u00f1e\u201d, le dice. \u201cY que disfrutes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Christopher naci\u00f3 con una hidrocefalia cong\u00e9nita<\/strong> que le da\u00f1\u00f3 el cerebro y lo dej\u00f3 con una visi\u00f3n muy deteriorada, dificultades cognitivas<\/strong> y falta de coordinaci\u00f3n. El ni\u00f1o no solo ha perdido 18 meses de escuela, sino tambi\u00e9n una serie de terapias ocupacionales<\/strong>, f\u00edsicas y de lenguaje vitales, as\u00ed como la socializaci\u00f3n<\/strong> con otros ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

En casa, Christopher no pod\u00eda mirar la pantalla de la computadora el tiempo suficiente para asistir a las terapias o a las clases a trav\u00e9s de Zoom<\/strong>, explic\u00f3 Manzo durante una entrevista. \u201cEsforzaba la vista, miraba hacia otro lado y su atenci\u00f3n flaqueaba\u201d, dijo. \u201cNo pod\u00eda dedicar la misma atenci\u00f3n que un ni\u00f1o<\/strong> sin discapacidad<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Christopher \u201cpodr\u00eda haber avanzado mucho m\u00e1s\u201d desde la llegada de la pandemia<\/strong> si no hubiera faltado tanto a la escuela, asegur\u00f3 Manzo, que tiene 36 a\u00f1os y 3 hijos m\u00e1s, de 12, 10 y 8 a\u00f1os, a los que tambi\u00e9n ha tenido que guiar durante meses de escolarizaci\u00f3n en casa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, el regreso a la escuela<\/strong> plantea problemas de salud particulares para Christopher y otros ni\u00f1os con discapacidades<\/strong>, que corren un mayor riesgo de sufrir formas graves<\/strong> de Covid-19<\/strong>, se\u00f1al\u00f3 su pediatra en el Hospital Infantil de Los \u00c1ngeles, la doctora Liza Mackintosh<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aunque no est\u00e1 inmunodeprimido<\/strong>, Christopher tiene problemas para toser las secreciones, lo que le hace vulnerable a las infecciones pulmonares<\/strong> y respiratorias, apunt\u00f3 Mackintosh.<\/p>\n\n\n\n

En comparaci\u00f3n con otros adultos que est\u00e1n en contacto con menores, sus padres, profesores y terapeutas<\/strong> \u201ctienen que estar m\u00e1s atentos al uso de m\u00e1scaras<\/strong>, a la higiene<\/strong> de las manos<\/strong> y al distanciamiento social<\/strong>\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n


\"Christopher<\/p>\n\n\n\n

Christopher Manzo, un ni\u00f1o de pelo casta\u00f1o rizado, con lentes de color azul y amarillo brillante, ha pasado un tercio de sus 5 a\u00f1os de vida en casa a causa de la pandemia<\/p>\n\n\n\n

Por eso, Manzo estaba muy preocupada por la amenaza de exposici\u00f3n<\/strong> al Covid-19<\/strong> a la que se enfrentaba Christopher en la escuela<\/strong>. Pero se dio cuenta que era un riesgo que su hijo no pod\u00eda seguir evitando para seguir adelante con su vida.<\/p>\n\n\n\n

Intentar aprender desde casa fue \u201crealmente duro para \u00e9l\u201d, cont\u00f3 Manzo. \u201cNo entend\u00eda por qu\u00e9 no pod\u00eda ir al colegio, al parque o a sus terapias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cS\u00e9 que el Covid<\/strong> sigue entre nosotros, pero tampoco puedo mantenerlo en casa como si estuviera en una burbuja de cristal<\/strong> y protegerlo\u201d, dijo. \u201cNecesita el contacto con otros ni\u00f1os y con sus profesores\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los retos<\/strong> a los que se enfrent\u00f3 Christopher durante la pandemia<\/strong> han sido compartidos por muchos de los cerca de 7 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes estadounidenses, de 3 a 21 a\u00f1os, con necesidades especiales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Las plataformas en l\u00ednea<\/strong> no suelen funcionar para ellos. Por ejemplo, Christopher necesita palpar las letras en braille para leer; no puede hacerlo en una pantalla de computadora.<\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes con discapacidades tuvieron \u201cuna especie de doble reto en el que era muy dif\u00edcil acceder a los servicios de la escuela y muy dif\u00edcil seguir trabajando en el desarrollo de nuevas habilidades\u201d, se\u00f1al\u00f3 la doctora Irene Koolwijk, especialista en pediatr\u00eda<\/strong> del desarrollo-conductual<\/strong> en UCLA Health<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Se necesitaron muchos preparativos para que Christopher, y los otros 40 ni\u00f1os que asisten al Centro de Ni\u00f1os Ciegos<\/strong>, volvieran a entrar en el edificio de la escuela privada<\/strong> para ni\u00f1os peque\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Todos los ni\u00f1os<\/strong> son ciegos<\/strong> o tienen deficiencias visuales<\/strong>, y la mayor\u00eda de ellos padecen tambi\u00e9n trastornos que van desde el autismo<\/strong> y el albinismo<\/strong> hasta la par\u00e1lisis cerebral<\/strong> y la epilepsia<\/strong>. La escuela practica la integraci\u00f3n inversa, en la que unos pocos ni\u00f1os con desarrollo t\u00edpico comparten el aula con ni\u00f1os con discapacidades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Meses antes de que se reabrieran las puertas de la escuela, el centro empez\u00f3 a ense\u00f1ar a los alumnos a llevar m\u00e1scaras.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPoco a poco, empezamos a ense\u00f1arle a los ni\u00f1os a llevar m\u00e1scaras por Zoom<\/strong>. Empezamos con la duraci\u00f3n de una canci\u00f3n, luego 2 canciones\u201d, dijo Rosalinda Mendiola, especialista en servicios de adaptaci\u00f3n del Centro de Ni\u00f1os Ciegos<\/strong>. \u201cNuestro objetivo era que, cuando volvi\u00e9ramos a abrir, ya estuvieran acostumbrados a ellas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"Christopher<\/p>\n\n\n\n

Christopher Manzo naci\u00f3 con una hidrocefalia cong\u00e9nita que le da\u00f1\u00f3 el cerebro y lo dej\u00f3 con una visi\u00f3n muy deteriorada, dificultades cognitivas y falta de coordinaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pero fue dif\u00edcil. A muchos ni\u00f1os<\/strong> con necesidades especiales<\/strong> les cuesta ponerse los cubrebocas<\/strong> y entender el concepto de distanciamiento<\/strong>, apunt\u00f3 Mackintosh. Los ni\u00f1os con algunas formas de autismo<\/strong>, en particular, tienen problemas sensoriales<\/strong> y les molesta tener algo en la cara.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos ni\u00f1os son los que m\u00e1s aprenden siguiendo el ejemplo de los dem\u00e1s. Observan a sus padres, a sus profesores, a sus amigos\u201d, coment\u00f3 Bianca Ciebrant, directora de educaci\u00f3n infantil del centro. \u201cPero los ni\u00f1os con deficiencias visuales<\/strong> y ciegos<\/strong> no pueden ver el uso de la mascarilla. Esa probablemente sea una de las mayores dificultades\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Christopher tard\u00f3 7 meses en empezar a usar una m\u00e1scara. \u201cAl principio, ni siquiera la quer\u00eda delante de su cara\u201d, cont\u00f3 Manzo. \u201cEmpez\u00f3 a aceptarla, poco a poco, cuando vio que sus hermanos la llevaban\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para la reapertura en septiembre, la escuela tambi\u00e9n adopt\u00f3 nuevos protocolos<\/strong> de seguridad<\/strong> contra Covid-19<\/strong>. Los 30 miembros del personal est\u00e1n vacunados, se comprueba la temperatura al dejar a los alumnos y no se permite a los padres entrar en las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Todos los alumnos llevan m\u00e1scaras, excepto 3 de ellos que tienen una capacidad motriz<\/strong> limitada y no podr\u00edan quitarse una mascarilla de forma segura o no entienden el proceso, \u201cy, por lo tanto, implica una sobrecarga sensorial<\/strong> y un colapso del comportamiento\u201d, se\u00f1al\u00f3 Ciebrant.<\/p>\n\n\n\n

Hay 6 ni\u00f1os en cada clase, supervisados por un profesor y 2 asistentes. Christopher necesita que alguien est\u00e9 cerca de \u00e9l para recordarle por d\u00f3nde tiene que caminar y que se agarre a la barandilla para mantener el equilibrio.<\/p>\n\n\n\n

Con tanto personal, \u201ccrear un escudo<\/strong> de personas vacunadas<\/strong> alrededor del ni\u00f1o es importante para que la transici\u00f3n de vuelta a la escuela sea lo m\u00e1s segura posible\u201d, asegur\u00f3 la doctora Christine Bottrell Mirzaian, pediatra del Hospital Infantil de Los \u00c1ngeles<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Martha y su marido, Fausto Manzo, se vacunaron<\/strong> en marzo, y su hija de 12 a\u00f1os, Samantha<\/strong>, tambi\u00e9n ha sido inmunizada<\/strong> contra Covid-19<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNuestra salud es importante para poder seguir cuidando de Christopher\u201d, dijo Martha Manzo.<\/p>\n\n\n\n

Con informaci\u00f3n e im\u00e1genes de EFE<\/em><\/p>\n\n\n\n

Original. <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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