{"id":42482,"date":"2021-07-05T11:45:30","date_gmt":"2021-07-05T16:45:30","guid":{"rendered":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=42482"},"modified":"2021-07-05T11:46:03","modified_gmt":"2021-07-05T16:46:03","slug":"trastorno-del-espectro-autista-tea-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/trastorno-del-espectro-autista-tea-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n
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Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS<\/a>), uno de cada 160 ni\u00f1os tiene un trastorno del espectro autista (TEA). Aunque esto significa que es algo muy com\u00fan, existe mucha estigmatizaci\u00f3n, discriminaci\u00f3n y violaci\u00f3n de los derechos humanos de quien lo padece, especialmente cuando se trata de recibir una buena educaci\u00f3n, ya que esto afecta la calidad de aprendizaje y pone en riesgo su independencia. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 son los Trastornos del Espectro Autista (TEA)?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La Confederaci\u00f3n de Autismo Espa\u00f1a define<\/a> los TEA como \u201cun trastorno de origen neurobiol\u00f3gico que afecta a la configuraci\u00f3n del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en dos \u00e1reas principalmente: la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n social y la flexibilidad del pensamiento y de la conducta\u201d. Son un grupo de afecciones diversas que presentan distintas caracter\u00edsticas como cierto grado de dificultad social, la comunicaci\u00f3n y procesamiento sensorial, as\u00ed como patrones at\u00edpicos de comportamiento como gran atenci\u00f3n a los detalles o reacciones diferentes a las sensaciones. <\/p>\n\n\n\n

El diagn\u00f3stico de TEA incluye el autismo, el trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS<\/a>, por sus siglas en ingl\u00e9s) y el s\u00edndrome de Asperger<\/a>. Antes, todas estas afecciones sol\u00edan diagnosticarse por separado. Las capacidades para aprender, pensar y resolver problemas de las personas con TEA puede variar, algunos son muy capaces e independientes mientras que otros necesitan constante atenci\u00f3n y apoyo en su vida diaria. <\/p>\n\n\n\n

Los TEA pueden ser complicados de diagnosticar<\/a> debido a que los m\u00e9dicos necesitan observar el comportamiento y desarrollo del ni\u00f1o pero pueden presentarse los primeros s\u00edntomas desde los primeros a\u00f1os. Incluso, a partir de los 18 meses un m\u00e9dico puede determinar si el infante pertenece al espectro. Este caso es el m\u00e1s \u00f3ptimo porque permite tratarlo desde temprana edad para mejorar sus posibilidades de ser una persona adulta independiente y capaz. <\/p>\n\n\n\n

Ser diagnosticado <\/a>con alg\u00fan trastorno del espectro autista en edad adulta es mucho m\u00e1s complejo ya que no existe un procedimiento establecido. Probablemente esa persona ya aprendi\u00f3 a manejar u ocultar sus s\u00edntomas, lo cual har\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil al especialista poder determinar si padece alg\u00fan tipo de TEA con s\u00f3lo observar el comportamiento de la persona, ya que normalmente incluyen preguntas sobre su infancia y desarrollo. <\/p>\n\n\n\n

Autismo y la educaci\u00f3n: \u00bfpor qu\u00e9 es un reto?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aunque todos los ni\u00f1os tienen derecho a la educaci\u00f3n, muchas veces el s\u00f3lo hecho de ir a la escuela puede ser un gran reto<\/a> para aquellos que tienen alg\u00fan TEA. Para empezar, los ni\u00f1os con espectro autista suelen tener disfunci\u00f3n sensorial, por lo que cosas como luces brillantes, compa\u00f1eros gritando o el sonido del timbre, pueden ser est\u00edmulos abrumadores que desencadenan ansiedad extrema o conductas autistas como agresividad o lastimarse a s\u00ed mismos. Adem\u00e1s, los alumnos pueden tener dificultades<\/a> para cambiar entre actividades o temas, lo que complica su capacidad para planear y ejecutar distintas tareas, estudiar para ex\u00e1menes, entre otras cosas. <\/p>\n\n\n\n

En el caso de la lectura y expresi\u00f3n verbal, los ni\u00f1os en el espectro tienen desventaja ya que se espera que cada a\u00f1o escolar aumenten su comprensi\u00f3n y agilidad para hablar, escribir y leer. La expresi\u00f3n verbal y la comprensi\u00f3n son desaf\u00edos importantes para ellos, a\u00fan m\u00e1s cuando est\u00e1 presente el lenguaje figurativo o expresivo. Su situaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s vulnerable cuando presentan pruebas estandarizadas que buscan cierta velocidad y nivel de aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

Diversas investigaciones demuestran que<\/a> los autistas pueden tener problemas con sus habilidades motoras finas<\/a> y gruesas<\/a>. Las primeras se refieren a la capacidad de hacer movimientos usando las mu\u00f1ecas y manos, mientras que las segundas se refieren a utilizar m\u00fasculos grandes de los brazos, piernas y torso. <\/p>\n\n\n\n

Incluso, un estudio se\u00f1ala<\/a> que los ni\u00f1os y ni\u00f1as con TEA pueden tener seis meses de retraso en la motricidad gruesa en comparaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y un a\u00f1o en la motricidad fina. Aunque se pueden superar, se cree que existen debido a sus desaf\u00edos sensoriales y diferencias neurol\u00f3gicas. Esto complica su habilidad para hacer actividades b\u00e1sicas escolares como escribir, dibujar, pintar, patear una pelota, correr, etc\u00e9tera. Estas limitaciones afectan su vida escolar todos los d\u00edas. <\/p>\n\n\n\n

Otro reto para las ni\u00f1as y ni\u00f1os con TEA es la comunicaci\u00f3n social. La interacci\u00f3n es parte b\u00e1sica de cualquier experiencia educativa, pero para un estudiante con TEA es dif\u00edcil distinguir c\u00f3mo comportarse en el sal\u00f3n de clases, el gimnasio o el recreo, as\u00ed como saber si sus compa\u00f1eros se est\u00e1n burlando, siendo sarc\u00e1sticos u honestos. Esto puede causar que se sientan aislados o sean vistos como introvertidos si no participan o se mantienen al d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El cambio de a\u00f1o tambi\u00e9n es complicado para ellos ya que las reglas y expectativas son diferentes. Cada maestro tiene reglas distintas dentro del aula as\u00ed que lo que estaba bien hace un a\u00f1o puede que no est\u00e9 bien el siguiente, como por ejemplo, hablar sin levantar la mano, lo que termina confundiendo al ni\u00f1o. Lo mismo con las modas, les cuesta reconocer y adaptarse a lo m\u00e1s cool<\/em>, exponi\u00e9ndose a burlas por parte de sus compa\u00f1eros. <\/p>\n\n\n\n

Para alguien con TEA la rutina y estructura son fundamentales. Establecer una rutina hace que prosperen y aunque la escuela, por su naturaleza, puede proveer estas rutinas y estructuras, es un entorno en el que tambi\u00e9n se experimentan muchos cambios. M\u00e1s all\u00e1 de un nuevo ciclo escolar con distintos educadores y compa\u00f1eros, cosas como maestros sustitutos, eventos especiales como las olimpiadas deportivas, d\u00edas de ex\u00e1menes estandarizados, vacaciones, etc\u00e9tera, son desafiantes para las personas con TEA. Adem\u00e1s, a veces les toca modificar su rutina para asistir a sesiones de terapia o alg\u00fan tipo de programa destinado a ayudarlos a mejorar las mismas experiencias que se pierden por asistir. <\/p>\n\n\n\n

Otro reto es que cada maestro tiene distintos niveles de tolerancia y empat\u00eda hacia las actitudes que pueden tener las personas que tienen alg\u00fan TEA. Especialmente si presentan alg\u00fan comportamiento auto estimulatorio<\/a> como repetir palabras o frases, mover los dedos o manos, o simplemente moverse de manera inesperada, puede ser entendido por algunos pero detestado por otros docentes. Aunado a eso, si el maestro espera que todos avancen a un ritmo similar, puede que un ni\u00f1o con autismo no cumpla con esas expectativas y se quede atr\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n

El riesgo de ser excluidos de la escuela <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Varios estudios, como el que public\u00f3<\/a> la revista Autism & Developmental Language Impairments<\/em> (Autismo y trastornos del desarrollo del lenguaje<\/em>) en el que se entrevist\u00f3 a madres y padres de ni\u00f1os con TEA, muestra c\u00f3mo los ni\u00f1os y j\u00f3venes autistas corren el riesgo de ser excluidos de las escuelas. En este art\u00edculo explican que el entorno social se vuelve cada vez m\u00e1s complejo a medida que el estudiante pasa de grado, al igual que la exigencia acad\u00e9mica. Esto causa dificultades a los estudiantes en el espectro ya que tienen que cambiar su comportamiento, manejar sus emociones, esforzarse por mantener a sus amigos o hacer nuevos y lidiar con entornos sensoriales distintos, resultando en una experiencia abrumadora.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los problemas que enfrentan las personas con TEA es que se les suele ver como ni\u00f1os \u201cdif\u00edciles\u201d, especialmente al momento de incluirlos socialmente con otros ni\u00f1os. Adem\u00e1s, muchos maestros reportaron no tener la capacitaci\u00f3n necesaria para apoyarlos. En el caso de Inglaterra<\/a>, por ejemplo, el 60 % de los profesores sent\u00edan que no ten\u00edan la formaci\u00f3n adecuada. En una encuesta<\/a> realizada por la Sociedad Nacional de Autistas del Reino Unido descubri\u00f3 que, de los mil padres y madres entrevistados, casi uno de cada cinco inform\u00f3 que su hijo hab\u00eda sido excluido temporalmente m\u00ednimo una vez de la escuela y uno de cada 20 de manera permanente. <\/p>\n\n\n\n

El estudio \u201cExcluded from school: Autistic students\u2019 experiences of school exclusion and subsequent re-integration into school\u201d publicado en la revista  Autismo y trastornos del desarrollo del lenguaje <\/em>que se mencion\u00f3 anteriormente, explica que muchos padres y madres reconocen que sus hijos tienen dificultades para adaptarse a situaciones como el recreo o tiempo de juego ya que no est\u00e1n estructurados. Adem\u00e1s, explican que tienen complicaciones para hacer frente al entorno sensorial y de comunicaci\u00f3n, especialmente porque se toman todo de manera literal. <\/p>\n\n\n\n

Otros familiares expresaron que las escuelas decepcionaron a sus ni\u00f1os ya que no reconocen los retos que estos pasan y no los apoyan. Sienten que hace falta ver sus necesidades, comprender los conocimientos relacionados con tener TEA y que, no hacerlo, les causa angustia y ansiedad a sus hijos con TEA.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo apoyar a un alumno con autismo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Tener un alumno con TEA es un gran desaf\u00edo por lo que la empresa brit\u00e1nica especializada en capacitaci\u00f3n, High Speed Training, <\/em>da siete consejos<\/a> para apoyarlos:<\/p>\n\n\n\n

  1. Establecer una rutina<\/strong>: las personas con espectro autista prosperan con la estructura, por lo que tener una rutina predecible y estable baja su ansiedad. Crear un horario visual es una manera eficaz de hacerlo ya que le dar\u00e1 seguridad y le ayudar\u00e1 a ejercitar su memoria.<\/li>
  2. Tomar en cuenta su sensibilidad sensorial<\/strong>: las personas con autismo pueden tener reacciones intensas positivas o negativas a la estimulaci\u00f3n sensorial, por lo que tener esto en cuenta y tratar de hacer el aula m\u00e1s amigable es esencial en estos casos. Para esto, es necesario observar y aprender cu\u00e1les son las sensibilidades individuales del alumno, ya que cada persona con TEA es diferente. Por ejemplo, si cierto sonido le causa angustia, tratar de evitar hacerlo.<\/li>
  3. Administrar cambios<\/strong>: aunque a veces las alteraciones son inevitables, prever y preparar al ni\u00f1o para los cambios puede aliviar la situaci\u00f3n. Por ejemplo, si van a tener una actividad en el patio, llevarlo con d\u00edas de anticipaci\u00f3n o mostrarle y darle fotos para que se familiarice con el espacio antes del cambio. Este tipo de actividades son de gran ayuda ya que le da la oportunidad de mentalizarse, adaptarse y no abrumarse.<\/li>
  4. Ser claros:<\/strong> algunas personas con TEA tienen dificultades para comunicarse e interpretar lo que otros dicen, es importante ser simples y directos. Se debe tener cuidado con la manera en que se expresa y evitar met\u00e1foras, preguntas ret\u00f3ricas u oraciones complicadas.<\/li>
  5. Integrar sus intereses:<\/strong> aquellas personas dentro del espectro suelen formar intereses muy centrados, por lo que el maestro puede aprovechar sus gustos para impulsarlo a aprender y hacer sus tareas y actividades. Por ejemplo, si le interesan los dinosaurios, incluir im\u00e1genes o especies de ellos en los problemas de matem\u00e1ticas o ejercicios de ortograf\u00eda puede hacer una gran diferencia en su participaci\u00f3n.<\/li>
  6. Incluir a los padres: <\/strong>los que mejor saben qu\u00e9 tipo de est\u00edmulos sensoriales, actitudes y gustos afectan al estudiante con autismo, son sus familiares. El padre, madre o tutor pueden aconsejar al maestro de cosas que funcionaron en casa, por ejemplo, o viceversa, el docente puede dar tambi\u00e9n consejos de qu\u00e9 actividades hacer o evitar. Hacer esto ayudar\u00e1 a que las familias se sientan m\u00e1s integradas y tranquilas con la educaci\u00f3n de su hijo y la capacidad del educador y la escuela.<\/li>
  7. Desarrollar resiliencia:<\/strong> tener un alumno que pertenece al espectro del autismo no es sencillo, por lo que es importante saber c\u00f3mo mantener una mentalidad positiva en los d\u00edas dif\u00edciles. Construir una relaci\u00f3n con el alumno no es algo que sucede de la noche a la ma\u00f1ana, se necesita tiempo y dedicaci\u00f3n. Ellos tienen una visi\u00f3n del mundo diferente y hay que tenerles paciencia. Entre m\u00e1s entienda al alumno, m\u00e1s sencillo ser\u00e1 distinguir de d\u00f3nde vienen sus actitudes.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Mejorar el conocimiento de los docentes sobre qu\u00e9 son los Trastornos del Espectro Autista, formarlos en estos temas y hacerlos conscientes de los retos que estos pasan todos los d\u00edas, respondiendo las necesidades de estos estudiantes es fundamental. Conocer qu\u00e9 necesitan y c\u00f3mo apoyarlos no s\u00f3lo previene la exclusi\u00f3n escolar, sino tambi\u00e9n los ayuda a alcanzar su m\u00e1ximo potencial.<\/p>\n\n\n\n

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