{"id":3572,"date":"2012-11-29T00:10:13","date_gmt":"2012-11-28T17:10:13","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=3572"},"modified":"2013-05-03T22:08:02","modified_gmt":"2013-05-04T03:08:02","slug":"el-discurso-del-rey","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/el-discurso-del-rey\/","title":{"rendered":"El Discurso del Rey"},"content":{"rendered":"

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En ella, el rey de Inglaterra, tartamudo desde su primera infancia, se encuentra a punto de dar su m\u00e1s importante discurso como monarca, el inicio de la guerra con Alemania. Un tomo vacilante, silencios entre palabras, martilleo sonoro, no es lo que espera escuchar un s\u00fabdito, especialmente cuando lo que le pide a cambio es que arriesgue su vida.<\/p>\n

Pero lo m\u00e1s sorprendente de esta situaci\u00f3n, lo que nos concierne como docentes, lo que une a esta historia basada en un hecho real con las neurociencias, es la actitud de LIONEL LOGUE, quien entrena al monarca para mejorar su prosodia, desafiando al estr\u00e9s que lo paraliza.<\/p>\n

Sin saberlo Logue, como tantos docentes de alma percibe que estar estresado, angustiado, exigido en demas\u00eda, no favorece el aprendizaje cognitivo. Es a trav\u00e9s de una ambientaci\u00f3n acogedora, luminosa, haciendo que el rey respire aire fresco y se relaje, y por ultimo mir\u00e1ndolo a los ojos y pidi\u00e9ndole que se olvide de todo y se lo lea a \u00e9l, a su maestro como si fuera un amigo, que Logue logra que el Rey supere esa dura prueba.<\/p>\n

A nivel neural, desarmar la tensi\u00f3n causada por el estr\u00e9s hace que el cerebro cortical, funcione a pleno y el alumno logre sus objetivos. Como en la pel\u00edcula, en nuestras aulas, la luz natural, o en su defecto una buena luminosidad, una atmosfera agradable, que no genere sensaci\u00f3n de displacer, que no encienda las redes del cerebro emocional que nos ponen alerta contra el peligro, hablar al maestro como un \u201caliado\u201d, un generador de caminos, un observador de procesos, hace que el educando pueda llegar a utilizar su mayor potencialidad.<\/p>\n

Todo aprendizaje que queramos impartir seguir\u00e1 un camino neural natural y pre establecido. Un alumno que se siente inseguro, amenazado, en forma real o ficticia, activar\u00e1 redes en su cerebro emocional que har\u00e1n que la informaci\u00f3n no pueda ser procesada por el cerebro cognitivo. Las acciones para las que est\u00e1 preparado en estado de alerta es el ataque, la huida, la inhibici\u00f3n de acci\u00f3n entre otras. Sabemos ahora que ser\u00e1 necesario crear \u00e1mbitos cordiales, con normas de trabajo firmes pero posibles para que la naturaleza de nuestro cerebro deje fluir el conocimiento que queremos impartir hacia \u00e1reas de asociaci\u00f3n y memoria a largo plazo.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Prof. Nse. Mirta Polla Rossi<\/em><\/strong><\/p>\n

Directora de la Cultural Inglesa Practical English Teaching de Quilmes.<\/p>\n

Directora de la Formaci\u00f3n de Neurosicoeducaci\u00f3n y del curso de capacitaci\u00f3n docente docente en Neurociencias de Asociaci\u00f3n Educar en ingles.<\/p>\n

Miembro de: British Neuroscience Association, Cambridge Neuroscience, The Danna Foundation, ASCD entre otros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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