La profesora de la Universidad Cat\u00f3lica de Valencia (UCV) Cristina Cunha ha dise\u00f1ado una aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica que mejora el aprendizaje del ingl\u00e9s de ni\u00f1os con s\u00edndrome de down. El programa online, basado en sistemas de tutorizaci\u00f3n inteligentes, se puede usar en la tablet o en el ordenador y ha duplicado el rendimiento de los alumnos de Primaria con quienes se ha realizado el estudio<\/p>\n
As\u00ed, esta herramienta, desarrollada espec\u00edficamente en su tesis doctoral, supone un enfoque novedoso con respecto a los m\u00e9todos tradicionalmente empleados. Cunha la ha comprobado en distintas asociaciones de ni\u00f1os de Val\u00e8ncia, Madrid y M\u00e1laga y pretende ampliar la edad, los contenidos y los pa\u00edses donde seguir desarrollando su investigaci\u00f3n.<\/p>\n
El trabajo, defendido en la UCV, parte del hecho de que \u00aben la sociedad actual cada vez existe un n\u00famero mayor de individuos con s\u00edndrome de down en edad adulta en disposici\u00f3n de incorporarse al mercado laboral, situaci\u00f3n que les exige disponer de un determinado nivel de escolarizaci\u00f3n\u00bb, ha afirmado Cunha.<\/p>\n
Es por ello que estas personas \u00abdeber\u00edan formarse siguiendo el mismo curr\u00edculo formativo que el resto de los alumnos, aunque de forma adaptada a sus caracter\u00edsticas cognitivas especiales\u00bb. En este sentido, una de las asignaturas obligatorias es la correspondiente al estudio del \u00abidioma ingl\u00e9s como lengua extranjera\u00bb, ha subrayado.<\/p>\n
Con el prop\u00f3sito de paliar las deficiencias en el aprendizaje del colectivo, Cunha ha dise\u00f1ado este sistema de formaci\u00f3n online, que se adapta al perfil cognitivo de cada estudiante. Esta herramienta se diferencia de otras de aprendizaje multimedia por la utilizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de tutorizaci\u00f3n adaptativa.<\/p>\n
As\u00ed pues, tomando en consideraci\u00f3n las caracter\u00edsticas comunes del aprendizaje de ni\u00f1os con este s\u00edndrome, esta experta ha demostrado que \u00abes posible mejorar el aprendizaje de una segunda lengua, ingl\u00e9s en particular, en contraposici\u00f3n a otros m\u00e9todos que no toman en consideraci\u00f3n el perfil cognitivo de este colectivo\u00bb.<\/p>\n
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