El t\u00edtulo corresponde a un recuerdo que\u00a0Jos\u00e9 Francisco\u00a0tiene de su infancia: \u00abCuando ten\u00eda 12 o 13 a\u00f1os, en Torre del Mar, hab\u00eda un se\u00f1or con gestos t\u00edpicos del autismo como andar de puntillas. Le echaban monedas y le dec\u00edan que hiciese la gaviota. \u00c9l las cog\u00eda con la boca. Un d\u00eda nos miramos fijamente y se me eriz\u00f3 la piel. Con el nombre del libro le hago un peque\u00f1o homenaje\u00bb.<\/p>\n
La segunda parte est\u00e1 escrita por\u00a0Ana Paula Zaragoza, doctora en Pedagog\u00eda y maestra de primaria en un colegio p\u00fablico de M\u00e1laga, El Tarajal. Fue ella quien decidi\u00f3 incluir a Daniel en una de sus clases, con alumnos sin ning\u00fan tipo de alteraci\u00f3n. Los resultados de la terapia aplicada con el ni\u00f1o, ‘el\u00a0metodo ABA’, as\u00ed como el an\u00e1lisis de su conducta y relaciones durante tres a\u00f1os constituyen la mitad de la obra y conclusi\u00f3n de un libro que pretende \u00abcuestionar lo que consideramos normal y desmontar mitos en torno al TEA\u00bb, tal y como indican desde la editorial Aljible, encargados de distribuirla.<\/p>\n
Tri\u00e1ngulo educativo: tres docentes y un \u00abmilagro\u00bb<\/h3>\n
\u00abVimos todo tipo de terapias; con caballos, musicales… que estaban estupendas pero no era lo que necesit\u00e1bamos.\u00a0Daniel\u00a0es un ni\u00f1o muy inteligente, \u00e9l necesitaba, sobre todo, corregir su falta de atenci\u00f3n. Al final, dimos con la que nos pareci\u00f3 m\u00e1s razonable\u00bb, explica la madre; \u00abOptamos por la terapia ABA (cuyas siglas obedecen a ‘Applied Behavior Analysis’, en espa\u00f1ol ‘An\u00e1lisis de Conducta Aplicado’)\u00bb, un m\u00e9todo, contin\u00faa, \u00abque se basa en una ense\u00f1anza uno a uno, sin distracciones, centr\u00e1ndose en sus puntos d\u00e9biles y teniendo en cuenta sus gustos para, de acuerdo a ellos, ofrecerle recompensas que le estimulen y potencien el refuerzo positivo\u00bb. De cursar con \u00e9xito, la terapia consigue que el ni\u00f1o aprenda cosas \u00abque por s\u00ed solo nunca hubiera podido\u00bb.<\/p>\n
Cuenta\u00a0Elena\u00a0que estuvieron avanzando de forma positiva con la terapia en un centro privado porque en los centros p\u00fablicos no les permit\u00edan \u00abla figura de la sombra\u00bb, un profesional especializado en el trastorno en cuesti\u00f3n que acompa\u00f1a al ni\u00f1o en clase para hacer \u00abun seguimiento mayor e individualizado\u00bb. Reconoce quela\u00a0negativa de los colegios p\u00fablicos\u00a0es algo que no entiende. \u00abRemueves cielo y tierra, hablas con el inspector y la respuesta sigue siendo no: \u00a1pero si yo corro con todos los gastos! Te ves con impotencia cuando te lo impiden. Es un detalle a mejorar por las instituciones, hay que concienciarse\u00bb.<\/p>\n
Este escollo oblig\u00f3 a la madre a matricular a\u00a0Daniel\u00a0en un centro diferente al de sus hermanos. Un centro privado en el que estuvo con dos profesionales que le realizaron una terapia conductual, con \u00abresultados muy buenos\u00bb. Tras la decisi\u00f3n de estos terapeutas de dejar el \u00e1mbito y el agravante que supusieron ciertas circunstancias familiares, se plantean cambiarlo de colegio y deciden que vaya a uno p\u00fablico, El Tarajal, donde Daniel estuvo matriculado a\u00f1os atr\u00e1s.<\/p>\n
Desde la direcci\u00f3n del colegio le proponen a\u00a0Ana Paula Zaragoza,\u00a0coautora del libro y maestra del centro, que acoja al ni\u00f1o como tutora. Ella, la madre de Daniel y una docente especializada en pedagog\u00eda terap\u00e9utica, ser\u00edan, finalmente, las encargadas de preparar su estancia en un aula normal de\u00a02\u00ba de Primaria\u00a0con \u00abs\u00f3lo 16 alumnos\u00bb. Eran los proleg\u00f3menos de una experiencia \u00abcon momentos complicados\u00bb pero con un transcurso \u00abbuen\u00edsimo\u00bb que acabar\u00eda por cambiarle la vida a los implicados debido a su resultado \u00abmilagroso\u00bb.<\/p>\n
![\"Navidad](\"http:\/\/images.eldiario.es\/fotos\/Navidad-primaria-CEIP-Tarajal_EDIIMA20170730_0265_5.jpg\")
<\/div><\/p>\n
‘Dani’, ‘G’, y catorce \u00abalumnos maduros\u00bb m\u00e1s<\/h3>\n
\u00abLos primeros meses fueron muy duros. Se notaba la ausencia de la ‘sombra’. No miraba, ni contestaba. Nos tiraba los libros que ten\u00edamos en clase, pegaba al que ten\u00eda al lado\u00bb, recuerda\u00a0Ana Paula, maestra de Daniel hasta 4\u00ba de primaria. Entonces, la maestra y la terapeuta que le acompa\u00f1aba decidieron hablar con la madre. \u00c9sta, convertida en \u00abfigura esencial\u00bb, les inform\u00f3 c\u00f3mo trabajaba con Daniel en casa. Les habl\u00f3 del m\u00e9todo ABA. \u00abTras adecuar esta terapia al d\u00eda a d\u00eda del ni\u00f1o en la clase, pasamos de un ni\u00f1o encerrado en s\u00ed mismo a obtener frutos\u00bb.<\/p>\n
Para conseguirlo,\u00a0Ana Paula\u00a0argumenta que \u00ablo premi\u00e1bamos, por ejemplo, con cinco minutos para hacer un puzzle. \u00bfQue le gustaban los juegos de ordenador? Pues nosotros le ofrec\u00edamos jugar a juegos educativos a cambio de que le pidiera a un compa\u00f1ero un l\u00e1piz, que pusiera la fecha, que saludara\u00bb. \u00abHa aprendido as\u00ed conductas muy autom\u00e1ticas pero efectivas\u00bb, subraya.<\/p>\n
No s\u00f3lo los primeros d\u00edas fueron dif\u00edciles. La docente narra c\u00f3mo en 4\u00ba de Primaria Daniel tuvo una reca\u00edda. Se obsesion\u00f3 con unos dibujos y lleg\u00f3 a autoagredirse. Los recordaba y sufr\u00eda. La docente asevera que para superar estos problemas, la labor de sus\u00a0compa\u00f1eros\u00a0fue \u00abfundamental\u00bb. \u00abSe comportaron de forma fabulosa\u00bb. Durante los primeros meses, \u00aben vez de copiar conductas negativas, entendieron que\u00a0Daniel\u00a0tenia que adaptarse y ten\u00edan que ayudarle lo posible y comportarse bien en clase; me desmostraron una\u00a0gran madurez\u00bb. Un caso excepcional sobre el que Ana Paula reflexiona: \u00abEsta vez fueron ellos los que nos ense\u00f1aron a los maestros\u00bb.<\/p>\n
De entre todos los alumnos, la docente describe en el libro c\u00f3mo influy\u00f3 positivamente una compa\u00f1era a la que hace alusi\u00f3n como\u00a0‘G’. Esgrime que se convirti\u00f3 en un engranaje clave para su evoluci\u00f3n: \u00abSiempre quer\u00eda estar con \u00e9l voluntariamente, se buscaban ambos, jugaban juntos, era algo sorprendente en un ni\u00f1o de estas caracter\u00edsticas, cuando estaba lejos de ella \u00e9l la buscaba y le ped\u00eda l\u00e1pices. A veces, ‘\u00a0G’ era la \u00fanica capaz de calmarle. Le dec\u00eda que los ni\u00f1os mayores no lloraban y \u00e9l asent\u00eda\u00bb.<\/p>\n
![\"Daniel](\"http:\/\/images.eldiario.es\/fotos\/Daniel-clase_EDIIMA20170730_0262_5.jpg\")
<\/div><\/p>\n
Poco a poco Daniel \u00abfue rompiendo su mundo\u00bb y empez\u00f3 a mejorar, a relacionarse y a mostrar empat\u00eda. La maestra cuenta con orgullo c\u00f3mo en un momento dado, en uno de sus episodios de afon\u00eda, \u00abpregunt\u00f3 a una compa\u00f1era si pod\u00eda ayudarme para que no me doliese la garganta\u00bb.<\/p>\n
\u00abLa madre se sorprend\u00eda: \u00e9l comenzaba a seguir las conversaciones o explicaciones largas y a tener ciertos comportamientos.\u00bb Con esta experiencia de educaci\u00f3n inclusiva, la progenitora y la maestra creen que con el ni\u00f1o han crecido tambi\u00e9n ellas. Mientras que\u00a0Ana Paula\u00a0reconoce que le ha ense\u00f1ado a ser \u00abm\u00e1s paciente y menos impulsiva\u00bb,\u00a0Elena\u00a0sostiene que \u00able ha hecho ver la vida de otra forma, entender la felicidad y amar los peque\u00f1os detalles de la vida\u00bb.<\/p>\n
De ‘hijos del pecado’ a genios ‘neuronalmente at\u00edpicos’<\/h3>\n
Escribe\u00a0Jos\u00e9 Francisco Guerrero\u00a0en la introducci\u00f3n del libro c\u00f3mo \u00ablas corrientes\u00a0 fundamentalistas de la religi\u00f3n\u00bb a partir del siglo III y IV, \u00abse\u00f1alaban y persegu\u00edan a personas deformes, con movilidad reducida o con problemas mentales, contradiciendo una de las bases cat\u00f3licas\u00bb. A los que no eran ‘normales’ les denominaban \u00ablos hijos malditos de Dios\u00bb o \u00ablos hijos del pecado\u00bb. Una expresi\u00f3n, esta \u00faltima, a\u00fan vigente, en esencia, en algunas zonas rurales: \u00abMuchos padres lo piensan:\u00a0\u00bfQu\u00e9 hemos hecho mal?\u00bb.<\/p>\n
Es s\u00f3lo uno, quiz\u00e1s el m\u00e1s llamativo, del c\u00famulo de estereotipos construidos en torno a los ni\u00f1os con TEA. En el otro extremo, existe un pensamiento equivocado de que los afectados, por norma, tienen un\u00a0alto coeficiente intelecual. Sobre esto, Guerrero asegura que, \u00abaunque no es as\u00ed siempre, es prefrible que el clich\u00e9 sobre el que se construye el arquetipo sea el de que son muy listos, como s\u00ed ha sido, debido a sus caracter\u00edsticas, el caso de algunos pacientes. Por ejemplo\u00a0Tammet,\u00a0prodigio del c\u00e1lculo\u00a0, Kim ‘\u00a0computer<\/em>\u00a0‘Peek ,\u00a0que era capaz de memorizar p\u00e1ginas en segundos y leer informaci\u00f3n diferente con cada ojo o\u00a0Temple Gardin, que estableci\u00f3 la estructura de la mayor\u00eda de granjas de EEUU poni\u00e9ndose en el lugar de las vacas\u00bb.<\/p>\n Se refiere a los ‘\u00a0savants’, individuos con autismo u otros trastornos que han demostrado que tienen lo que se denomina ‘islotes de capacidad’. \u00abSon muy buenos en ciertas \u00e1reas y desarrollan automatismos impresionantes, muestran intereses concretos con los que llegan a obsesionarse\u00bb. Una forma de procesar la informaci\u00f3n diferente pero constructiva: \u00abalgunos han resuelto teoremas y han aportado cosas inalcanzables para cualquier persona normal. Son genios neuronalmente at\u00edpicos que han hecho aportaciones tremendas a la humanidad.\u00bb El profesor, que considera que \u00abes bueno para su educaci\u00f3n que los chicos con TEA tengan a estos refetentes\u00bb, concluye con un \u00f3rdago: \u00abquiz\u00e1s\u00a0los neurot\u00edpicos no seamos tan listos o eficientes\u00a0como pensamos\u00bb.<\/p>\n Los mitos sobre esta condici\u00f3n tambi\u00e9n se reflejan \u00aben el plano ling\u00fc\u00edstico\u00bb, asegura Guerrero. \u00abCuando empec\u00e9 a dar clases en la facultad hace 30 a\u00f1os, recuerdo que los manuales que llegaban sobre autismo nos hablaban de ‘incapacidad para’. Los matices en el lenguaje son muy importantes e injustos en algunos casos; bollera o lesbiana, mong\u00f3lico o deficiente\u00bb. Una situaci\u00f3n \u00abinjusta\u00bb que\u00a0Guerrero\u00a0afirma que, en cierta medida, parece haberse solucionado: \u00abAhora se habla de\u00a0‘dificultad para’;\u00a0es vital ya que no son s\u00f3lo palabras; en funci\u00f3n de esto se construye un modelo educativo y se refleja la concepci\u00f3n que se tiene sobre estas personas\u00bb.<\/p>\n Con la llegada de la adolescencia, Daniel, que ahora tiene 13 a\u00f1os, se enfrenta a una nueva etapa .\u00a0Elena\u00a0celebra que pese a las dificultades \u00abse encuentra muy bien\u00bb y desea que en un futuro \u00abaprenda alg\u00fan oficio\u00bb. Finaliza sus palabras a eldiario.es\/andaluc\u00eda con un discurso esperanzador y reivindicativo. \u00abAlgunos docentes se quedan encerrados en su miedo a enfrentarse a lo desconocido. La falta de informaci\u00f3n es el verdadero problema, tanto en el \u00e1mbito educativo como en la sociedad. Creen que se van a poner a chillar a la m\u00ednima y se paralizan. Pero no es as\u00ed. Muchos padres est\u00e1n atados de pies y manos porque les dicen que no se puede; pero este libro ense\u00f1a que se puede tener un trato normal con los ni\u00f1os con autismo. S\u00f3lo hay que trabajarlo\u00bb.<\/p>\n Un \u00abtrabajo\u00bb en el aula sobre el que los dos autores concluyen que, para que sea exitoso, necesita \u00bb\u00a0mezclar investigaci\u00f3n y pr\u00e1ctica\u00bb. Daniel ha tenido suerte al estar vigilado en todo momento por pedagogos como su madre y docentes \u00absin miedo\u00bb como Ana Paula. Ambas han conseguido que las expectativas del ni\u00f1o no sean mermadas pese a las trabas impuestas por los centros p\u00fablicos o el peso de los estereotipos que la sociedad, cruelmente, impone. Esta vez,\u00a0la familia ha guiado,\u00a0con buenos resultados, las acciones educativas. Pero no en todos los casos es as\u00ed. Por eso, el mensaje divulgador y de reivindicaci\u00f3n que ‘El hombre que recog\u00eda monedas con la boca’ lanza es \u00abimportant\u00edsimo\u00bb.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Original.\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Daniel\u00a0era \u00abun ni\u00f1o normal\u00bb. Sus padres no notaron nada raro en \u00e9l hasta que cumpli\u00f3 tres a\u00f1os. Las quejas de sus maestras de la guarder\u00eda y un retroceso en el … Leer M\u00e1s \u00abEl \u00abmilagro educativo\u00bb de Daniel, el ni\u00f1o con autismo que logr\u00f3 ser uno m\u00e1s en el aula de un colegio\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":31013,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[20],"tags":[4607,2126],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31012"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31012"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31012\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31013"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31012"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Futuro<\/h3>\n