{"id":25354,"date":"2016-08-23T03:09:21","date_gmt":"2016-08-23T08:09:21","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=25354"},"modified":"2016-08-23T03:09:21","modified_gmt":"2016-08-23T08:09:21","slug":"el-rol-de-las-estrategias-de-aprendizaje-en-el-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/el-rol-de-las-estrategias-de-aprendizaje-en-el-down\/","title":{"rendered":"El rol de las estrategias de aprendizaje en el Down"},"content":{"rendered":"

El camino para introducir a los chicos con\u00a0s\u00edndrome de Down<\/strong>\u00a0en el mundo de la\u00a0escritura<\/strong>\u00a0y\u00a0lectura<\/strong>\u00a0no es f\u00e1cil. Aunque m\u00e1s all\u00e1 de ese hecho, hay que usar una metodolog\u00eda adecuada y ser constante en este trabajo para lograr el \u00e9xito.<\/p>\n

As\u00ed lo indic\u00f3 la mexicana\u00a0Alicia Llanas<\/strong>, quien es maestra de apoyo de ni\u00f1os con\u00a0s\u00edndrome de Down<\/strong>\u00a0con los que trabaja en lectura, escritura, motricidad fina y matem\u00e1ticas, entre otras habilidades.<\/p>\n

La metodolog\u00eda que mejor le ha funcionado es la\u00a0lectura global<\/strong>, es decir, ense\u00f1ar a leer palabras completas en lugar de fonemas y s\u00edlabas.<\/p>\n

Hace una mezcla de diferentes t\u00e9cnicas, tomando como base que las personas con s\u00edndrome de Down pueden aprender a leer de una forma m\u00e1s natural, m\u00e1s r\u00e1pida, con menos estr\u00e9s y m\u00e1s apegada a los gustos y necesidades del individuo.<\/p>\n

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\"En<\/a><\/figure>\n

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En Panam\u00e1, se utilizan todos los m\u00e9todos conocidos, como el perceptivo, el m\u00e9todo fon\u00e9tico, el m\u00e9todo sint\u00e9tico, el m\u00e9todo alfab\u00e9tico y el m\u00e9todo sil\u00e1bico para la ense\u00f1anza de la lectura y escritura en los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down.\u00a0LA PRENSA\/Gabriel Rodr\u00edguez<\/small><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

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Llanas comparti\u00f3 con padres, madres, maestros y tutores de chicos con esta condici\u00f3n, durante la actividad \u201c\u00a0Estrategias para iniciar la lectura y escritura en personas con s\u00edndrome de Down<\/strong>\u201d, que organiz\u00f3 Down Panam\u00e1 este fin de semana.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con la elecci\u00f3n de los textos escolares, primero hay que hacer adecuaciones, buscar aquellos que sean de letra grande, clara y sin mucho texto, que sea sencillo, indica.<\/p>\n

Sin embargo, con el tiempo habr\u00e1 que ir subiendo la complejidad, se\u00f1ala Llamas, quien es madre de El\u00edas, de 11 a\u00f1os, y Eva, de 8 a\u00f1os, ambos con s\u00edndrome de Down.<\/p>\n

Llanas, quien tambi\u00e9n es ingeniera en sistemas, dio a conocer en esta entrevista otros datos que influyen en este proceso.<\/p>\n

\u00bfEs primordial un programa de atenci\u00f3n temprana antes de la introducci\u00f3n a la lectura?<\/strong><\/em><\/p>\n

No, pero la atenci\u00f3n temprana le ayudar\u00e1 a mejorar diferentes habilidades que le facilitar\u00e1n el proceso de lectura y escritura.<\/p>\n

\u00bfA qu\u00e9 edad se le puede ir introduciendo en la lectura y la escritura?<\/strong><\/em><\/p>\n

Desde muy peque\u00f1os. Conozco casos que han iniciado desde los tres meses.<\/p>\n

\u00bfA qu\u00e9 edad los ni\u00f1os pueden alcanzar el nivel de lectura correspondiente a un primer grado?<\/strong><\/em><\/p>\n

Depende del ni\u00f1o y de la constancia de la familia. Pero en el caso de mis hijos y dos alumnas m\u00edas, les tom\u00f3 dos a\u00f1os aproximadamente.<\/p>\n

\u00bfLos ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down aprender a leer antes de escribir?<\/strong><\/em><\/p>\n

En muchos casos s\u00ed. La escritura requiere m\u00e1s esfuerzo y a veces la maduraci\u00f3n necesaria no se tiene, pero la lectura va avanzando.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tan positivo es el uso de la tecnolog\u00eda?<\/strong><\/em><\/p>\n

La tecnolog\u00eda es una herramienta que nos pude ayudar mucho, pero considero que es importante manejar tiempos y reglas. Existen aplicaciones, sobre todo, en el Ipad que son muy llamativas y de f\u00e1cil uso.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e9ntenos sobre su experiencia como maestra de apoyo de ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down?<\/strong><\/em><\/p>\n

Cuando iniciamos el proceso de lectura con El\u00edas, me di cuenta de que \u00e9l pod\u00eda m\u00e1s de lo que estaban trabajando donde recib\u00eda clases de apoyo, as\u00ed que lo sacamos y a partir de ese momento me hice cargo de \u00e9l y su hermana. Este a\u00f1o estar\u00e9 trabajando en la escuela de mis hijos apoyando en su inclusi\u00f3n, con adecuaciones, asesor\u00eda a los maestros y espero aprender de esta experiencia, porque sue\u00f1o con poder emprender un programa de inclusi\u00f3n en las escuelas.<\/p>\n

Opiniones<\/strong><\/p>\n

En Panam\u00e1, se utilizan todos los m\u00e9todos conocidos, como el perceptivo, el m\u00e9todo fon\u00e9tico, el m\u00e9todo sint\u00e9tico, el m\u00e9todo alfab\u00e9tico y el m\u00e9todo sil\u00e1bico para la ense\u00f1anza de la lectura y escritura en los ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down, cuenta la maestra Veyra Smith.<\/p>\n

Lo que hace la diferencia en el uso de los m\u00e9todos a utilizar es el conocimiento de las habilidades y competencias que tengan los ni\u00f1os, que se trabajan desde el seno del hogar y en los programas de estimulaci\u00f3n temprana.<\/p>\n

En este proceso de aprendizaje, la\u00a0tecnolog\u00eda<\/strong>\u00a0puede ser un verdadero apoyo, ya que a trav\u00e9s de los programas educativos existentes el ni\u00f1o es motivado de forma visual, auditiva y t\u00e1ctil.<\/p>\n

Asegura que entre m\u00e1s temprano se inicie esta introducci\u00f3n, mucho mejor. Incluso, desde el momento en que se trabaja la parte perceptiva se est\u00e1 iniciando este proceso.<\/p>\n

En este rengl\u00f3n, la psic\u00f3loga Kellys Ram\u00edrez a\u00f1ade que desde hace a\u00f1os se discute justamente la edad en la cual se expondr\u00e1 al ni\u00f1o al proceso de la lectura y la escritura. Si bien es cierto que se est\u00e1 en un constante aprendizaje, este proceso debe ajustarse a cada ni\u00f1o, porque cada uno tiene su propio ritmo de aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0Beneficios de la lectura y la escritura<\/strong><\/p>\n

Dimas Samid Quiel Ayala<\/strong>\u00a0tiene ocho a\u00f1os y cursa el segundo grado en un colegio particular. Sabe escribir su nombre y su apellido, adem\u00e1s transcribe textos de forma adecuada.<\/p>\n

Su madre, Lilia Ayala, comparte el camino recorrido con Dimas, un chico con s\u00edndrome de Down.<\/p>\n

Su peque\u00f1o asiste a la escuela desde los tres a\u00f1os y al principio fue m\u00e1s sencilla la\u00a0escolarizaci\u00f3n<\/strong>\u00a0porque las personas con esta condici\u00f3n van bastante parejas con sus compa\u00f1eros de clase. Sin embargo, una vez inici\u00f3 el primer grado se not\u00f3 que necesitaba m\u00e1s ayuda en el proceso de\u00a0lectoescritura<\/strong>.<\/p>\n

Con Dimas intentaron aplicar la ense\u00f1anza tradicional que es por s\u00edlabas, pero por ser algo tan abstracto \u201cla tutora y yo consideramos que no era la mejor opci\u00f3n. Ellos son muy visuales, as\u00ed que recurrimos al uso de palabras completas y figuras a colores que ilustran las palabras que deseamos que aprenda\u201d, manifiesta Ayala.<\/p>\n

Pero no todas las experiencias en el tema de escritura y lectura de las personas con s\u00edndrome de Down son satisfactorias.<\/p>\n

Este es el caso de la se\u00f1ora Sayde\u00e9 Padilla de Miranda, quien comparte que su experiencia ha sido un poco dif\u00edcil, \u201cpero poco a poco se ve el esfuerzo que ellos hacen, aunque sabemos que no son 100% como un ni\u00f1o sin dificultades de aprendizaje\u201d.<\/p>\n

Blanca Rosa, de 23 a\u00f1os, hija de Sayde\u00e9 Padilla de Miranda, es bien desenvuelta, y tiene trabajo desde hace tres a\u00f1os.<\/p>\n

Blanca estudi\u00f3 en el aula especial de la Escuela Estado de Israel y us\u00f3 los mismos libros de leer que usaban para ense\u00f1arles lectura a los otros ni\u00f1os del plantel.<\/p>\n

Este fin de semana\u00a0Down Panam\u00e1<\/strong>\u00a0organiz\u00f3 la actividad \u201cEstrategias para iniciar la lectura y escritura en personas con s\u00edndrome de Down\u201d, dirigido a padres, madres, maestros y tutores de chicos con esta condici\u00f3n, y fue dictado por la docente mexicana Alicia Llanas y madre de El\u00edas y Eva, ambos con s\u00edndrome de Down.<\/p>\n

Ventajas<\/strong><\/p>\n

Al hablar de las personas con s\u00edndrome de Down, se debe tener como principio fundamental el acto de educar para lograr, como proyecto de vida, su \u201cautodeterminaci\u00f3n\u201d, dice la psic\u00f3loga Kellys Ram\u00edrez.<\/p>\n

La independencia en las acciones que emprendan en la vida y las labores cotidianas es uno de los grandes beneficios que tiene el aprender a leer y escribir para un chico con esta condici\u00f3n. Ahora bien, \u201cno solo es una ventaja para ellos por tener una condici\u00f3n de vida especial, pues es un beneficio para todos\u201d, agrega Ram\u00edrez.<\/p>\n

Las personas con diversidad funcional cognitiva deben prepararse, ser asistidos, deben participar de forma activa en todos los procesos sociales, escolares, conductuales y familiares. \u201cNo queremos que la inclusi\u00f3n siga siendo una utop\u00eda. Necesitamos que sea una realidad. Por lo tanto, leer y escribir tiene que ser una posibilidad que les abra la puerta y formen parte de una din\u00e1mica social y laboral\u201d.<\/p>\n

Hay grandes ventajas pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas que permiten la ense\u00f1anza de la habilidad del lenguaje escrito y oral.<\/p>\n

La participaci\u00f3n activa de los padres determina el logro no negociable para el aprendizaje de cada ni\u00f1o o adolescente con \u201cnecesidades educativas especiales e insisto, debemos tomar en cuenta par\u00e1metros que son de cada persona y de acuerdo con su necesidad individual\u201d.<\/p>\n

En este rengl\u00f3n, Alicia Llanas asegura que los beneficios que m\u00e1s se reflejan son mejora la atenci\u00f3n, la memoria, el razonamiento y la comprensi\u00f3n, y adem\u00e1s, aumenta el vocabulario, los conocimientos y lo m\u00e1s importante es que mejora el lenguaje del individuo. Tambi\u00e9n les da independencia, seguridad, autoestima y confianza.<\/p>\n

El recibir estos beneficios los hace sentir que son incorporados al mundo que los rodea, entonces pueden trasmitir dicha informaci\u00f3n, comenta por su parte la maestra Veyra Smith.<\/p>\n

Desaciertos<\/strong><\/p>\n

En este proceso se pueden llegar a cometer algunos errores. Uno de los m\u00e1s grandes es creer muy poco en los chicos. \u201cCreemos que por tener s\u00edndrome de Down son muy lentos, o que porque no hablan no pueden aprender en leer, o porque son muy chicos o muy grandes o porque no tienen ciertas habilidades\u201d, dice Llanas.<\/p>\n

As\u00ed mismo est\u00e1 el trabajar por ensayo y error sin seguir un m\u00e9todo ajustado a su realidad y necesidad individual, comenta Ram\u00edrez.<\/p>\n

Entre otros, saltarse pasos importantes en la ense\u00f1anza, enti\u00e9ndase que no pueden aprender a escribir una letra sin aprender qu\u00e9 es un trazo; no se les puede ense\u00f1ar a leer una vocal sin ense\u00f1arle a reconocer las personas del entorno, sin conocer el concepto de igual y diferente.<\/p>\n

La maestra Smith a\u00f1ade que despu\u00e9s de que los ni\u00f1os hayan sido estimulados correctamente, las expectativas para lograr este proceso es mayor.<\/p>\n

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Original.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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