\u00abNing\u00fan docente est\u00e1 formado para educar a un estudiante ciego y adaptar la clase a sus necesidades\u00bb, aseguran Gabriel Data, Claudio Llu\u00e1n y Dami\u00e1n Bincaz profesores en la Escuela de M\u00fasica de la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Los docentes debieron indagar en otras estrategias de estudio y facilitar el aprendizaje de Luc\u00eda, una alumna con discapacidad visual que cursa segundo a\u00f1o de educaci\u00f3n musical y que como muchos otros estudiantes anhela graduarse en la universidad. \u00abLos profes son unos grosos\u00bb, celebra la joven considerada una alumna ejemplar y llena de deseos por aprender.<\/p>\n
Los profesores, que casi no hab\u00edan tenido contacto con otros estudiantes ciegos, adaptaron programas de computaci\u00f3n, se acostumbraron a hablar m\u00e1s despacio y repetir aquello que escriben en el pizarr\u00f3n. \u00abPara que no quede s\u00f3lo en una cuesti\u00f3n voluntarista se debe tomar conciencia de cu\u00e1les son los recursos necesarios, es decir tener en cuenta la creatividad por un lado y el desarrollo de un programa especial de parte de la universidad por el otro. No se trata de lo que cada uno pueda hacer sino c\u00f3mo se articulan todos esos esfuerzos para que se siga adelante\u00bb, destaca Data, profesor de armon\u00eda y contrapunto I y II.<\/p>\n
Compromiso institucional<\/p>\n
Para que un alumno ciego o con discapacidad visual pueda estudiar en la universidad y no fracase en el intento, no alcanza el esfuerzo de sus profesores, sino existe una instituci\u00f3n educativa comprometida a generar capacitaci\u00f3n y herramientas para el trabajo en clase, y un grupo de compa\u00f1eros dispuestos a colaborar con los apuntes.<\/p>\n
\u00abEn realidad, la dificultad no es de Luc\u00eda sino nuestra\u00bb, asumen los educadores. Encontrar la manera de ense\u00f1ar y transmitir determinados conocimientos no resulta una pr\u00e1ctica sencilla para el docente sobre todo cuando se trata de la m\u00fasica, una especialidad donde lo visual y lo auditivo se entrecruzan permanentemente. \u00abEn la m\u00fasica existe toda una codificaci\u00f3n gr\u00e1fica que conocemos como partitura y esto es lo que tratamos de resolver para facilitar su aprendizaje\u00bb, resume Data.<\/p>\n
El \u00fanico y verdadero inter\u00e9s de Luc\u00eda gira en torno a la m\u00fasica, y aunque ya obtuvo la especialidad de canto popular en la Escuela Provincial de M\u00fasica N\u00ba 5.030, quiso afrontar un nuevo desaf\u00edo: estudiar en la universidad, una decisi\u00f3n que valida a diario con el apoyo de sus profesores. \u00abDurante las clases usamos mucho el pizarr\u00f3n, entonces primero nos tuvimos que acostumbrar a decir cada cosa que escribimos, y esto es sin dudas un aprendizaje\u00bb, remarcan los profesores que encontraron otras estrategias para ense\u00f1ar a\u00fan cuando los cursos son numerosos. \u00abLo hacemos intuitivamente, y a veces nos equivocamos o podernos ser confusos en la manera de expresarnos. Se trata de un desaf\u00edo compartido y que es posible llevar adelante\u00bb, aseguran. El objetivo de los profesores es alentar a otros estudiantes y que se atrevan al esfuerzo.<\/p>\n
\u00abLos profes son unos grosos, porque siempre me env\u00edan, adaptan el material y se ocupan de dictarme durante la clase\u00bb, destaca la estudiante de este grupo de docentes y valora adem\u00e1s la buena relaci\u00f3n que mantiene con sus compa\u00f1eros.<\/p>\n
Estudiante ejemplar<\/p>\n
Luc\u00eda toma los apuntes de manera directa en su computadora, \u00ablo notable es el manejo que tiene del teclado, lo cual le abre muchas posibilidades, y le proporciona una independencia muy grande\u00bb, destaca Data, quien ha sido tambi\u00e9n su profesor en la c\u00e1tedra de inform\u00e1tica musical en la Escuela Provincial de M\u00fasica.<\/p>\n
La estudiante de 22 a\u00f1os es una de las sextillizas del matrimonio Asencio, la familia que en la d\u00e9cada del noventa figur\u00f3 entre las noticias nacionales por este nacimiento m\u00faltiple en Ca\u00f1ada del Ucle, una localidad peque\u00f1a de alrededor de 800 habitantes ubicada a unos 120 kil\u00f3metros al sudoeste de Rosario. Aunque sus padres todav\u00eda viven en este pueblo, Luc\u00eda junto a sus hermanos, tambi\u00e9n estudiantes universitarios, residen en Rosario desde hace varios a\u00f1os.<\/p>\n
\u00abLa m\u00fasica fue siempre lo \u00fanico que me gust\u00f3, escucho todos los g\u00e9neros musicales pero el que m\u00e1s me gusta es el folclore\u00bb, asegura. Luc\u00eda sue\u00f1a con ser cantante, y alguna vez form\u00f3 parte de un grupo de m\u00fasica. Primero estudi\u00f3 musicograf\u00eda braille y ahora se maneja con la computadora. Los profesores aseguran que Luc\u00eda es muy estudiosa y tiene condiciones para la m\u00fasica, adem\u00e1s de un deseo muy grande por aprender.<\/p>\n
\u00abUno llega al sal\u00f3n y enseguida descubre que ella se encuentra ubicada entre las primeras filas cuando en realidad podr\u00eda escuchar la clase desde cualquier lugar del sal\u00f3n. Siempre est\u00e1 atenta durante la clase y con su netbook lista para tomar apuntes, es una alumna que participa y siempre aporta algo\u00bb, remarca Claudio Llu\u00e1n, profesor de la materia an\u00e1lisis y composici\u00f3n en la universidad.<\/p>\n
\u00abHay que repartir el tiempo para todas la materias\u00bb, dice la estudiante que adem\u00e1s de cantar toca muy bien el piano. Luc\u00eda reconoce que su mam\u00e1 tuvo mucho que ver con su estudio y dedicaci\u00f3n. Aprendi\u00f3 braille cuando ella era chica y siempre la ayud\u00f3 con las tareas de la escuela. \u00abElla traduc\u00eda todo lo que yo escrib\u00eda en braille, y a veces eran carpetas muy extensas\u00bb, manifiesta con gratitud la joven que estudi\u00f3 con este sistema hasta que tuvo acceso a la computadora en el \u00faltimo a\u00f1o de la secundaria. \u00abEn cuanto a la escritura de la m\u00fasica, mi mam\u00e1 tambi\u00e9n sabe algo de m\u00fasica y entonces me dicta para que yo lo copie\u00bb.<\/p>\n
Inform\u00e1tica.<\/p>\n
En otras carreras que son m\u00e1s bien te\u00f3ricas, el acceso y manejo de la computadora soluciona bastante el problema de la adaptaci\u00f3n y el estudio de las materias, no as\u00ed en m\u00fasica donde el peso te\u00f3rico de muchas de las materias se encuentra en la partitura. Los estudiantes ciegos que no manejan la inform\u00e1tica tienen mayor dificultad para cursar algunas materias cuyo contenido es mayoritariamente visual y en la mayor\u00eda de los casos necesitan de alguien que permanentemente les facilite los apuntes, esto a veces puede generar el abandono de la carrera. \u00abSe trata de que la clase sea inclusiva y no exclusiva\u00bb, destaca el profesor Data, que remarca tambi\u00e9n la dificultad que tienen algunos alumnos que vienen de la escuela provincial y que al ingresar a la universidad se encuentran con otro entorno y clases de hasta 40 alumnos.<\/p>\n
\u00abEl estudiante sin discapacidad visual queda atrapado por lo que el ojo toma de la partitura cuando en realidad se trata de un sonido representado y lo importante es lo que suena, esto no sucede en las personas que son ciegas porque abordan la m\u00fasica desde el lugar correcto: el sonido\u00bb, agrega Llu\u00e1n. Tambi\u00e9n recuerda algunos recursos que implement\u00f3 en clase como el hilo de un zapato que le sirvi\u00f3 para que Luc\u00eda pudiera tocarlo y darse cuenta de aquella l\u00ednea hab\u00eda hecho en el pizarr\u00f3n.<\/p>\n
La clave de los programas adaptados<\/p>\n
Para las materias de mayor pr\u00e1ctica y gran contenido visual, los docentes incorporaron Excel, programa que indica la posici\u00f3n de cada celda y su contenido. Lee las notas que corresponden a determinada parte del acorde. Pero, trabajar con esta aplicaci\u00f3n \u00abresuelve la parte gr\u00e1fica pero no suena\u00bb, se\u00f1alan los docentes. Por eso incorporaron tambi\u00e9n Sibelius, un software dedicado a la escritura musical. \u00abEs un editor de partituras, es decir un programa de inform\u00e1tica para escribir, ejecutar, imprimir y publicar partituras de m\u00fasica. Una especie de imprenta musical en la computadora, con la ventaja de que al hacer un clic suena aquello que escribimos, como si fuera un grabador. Es una de las herramientas que utilizamos en algunas c\u00e1tedras no la \u00fanica y para Luc\u00eda es muy interesante porque a trav\u00e9s de los gr\u00e1ficos tiene la posibilidad de que el programa se comunique con ella por medio del sonido\u00bb, define Claudio.<\/p>\n
Al principio cuando se trataba de un sonido mel\u00f3dico donde una l\u00ednea sigue a la otra, Luc\u00eda escrib\u00eda m\u00fasica a trav\u00e9s del Word, \u00abpero cuando en graf\u00eda se observa un sonido arriba del otro, es decir la simultaneidad de dos sonidos no es sencillo de expresar para una persona ciega cuya escritura es lineal. Aunque existe un sistema de lectura braille para sonidos simult\u00e1neos, las herramientas educativas no deber\u00edan estar vinculadas exclusivamente a esta forma sino a otras comunes a todas las personas, y menos complejas. Por eso pensamos en una manera m\u00e1s sencilla de adaptarlo\u00bb, agrega Dami\u00e1n Bincaz, profesor adjunto en la c\u00e1tedra de armon\u00eda y contrapunto. Por estos d\u00edas, tambi\u00e9n intentan incorporar un plug-in o complemento al programa Sibelius que permitir\u00eda escribir y escuchar lo que se escribe. \u00abSon las herramientas que generan independencia en los estudiantes ciegos, algo que antes eso no suced\u00eda\u00bb, concluyen.<\/p>\n
Servicio de Lectura Accesible<\/p>\n
Muchos estudiantes universitarios ciegos como Luc\u00eda recurren al Servicio de Lectura Accesible para personas con discapacidad visual de la Biblioteca Argentina Dr. Juan Alvarez, que les permite acceder de manera sencilla al material de estudio y facilita su permanencia en la universidad. Un grupo de voluntarios realiza la correcci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de textos que luego programas lectores como Jaws y Nvda aplicados al Word, convierten en audio. Un espacio gratuito de la Municipalidad de Rosario. Funciona desde hace m\u00e1s de veinte a\u00f1os y dispone de un extenso material de archivo espec\u00edfico, que actualmente conforma la biblioteca electr\u00f3nica y la de audio. Libros y textos procesados en distintos formatos (electr\u00f3nicos, de audio, braille), habilitan el acceso a la literatura y el estudio a personas restringidas de la posibilidad de manipular o leer de manera aut\u00f3noma y continua, un texto impreso en tinta. M\u00e1s en Presidente Roca 731, al 4802701, correo: bib-accesible@rosario.gov.ar<\/p>\n
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