![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/cuenta.jpg\" "\\"cuenta\\"")
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Actividades para fomentar la lectura dependiendo de las edades:<\/p>\n
El ni\u00f1o comienza a caminar<\/strong><\/p>\n – Ilustraci\u00f3n-entorno. Relaciona los dibujos del libro con el entorno del ni\u00f1o. Compararle al ni\u00f1o los colores, objetos y situaciones de los personajes del libro con los juguetes, ropa o aspectos de \u00e9ste. Por ejemplo: \u201cMira, el bebe est\u00e1 en su silla de comer, igual que tu\u201d<\/p>\n Dos a seis a\u00f1os<\/strong><\/p>\n – Sus propias historias. Escuchar con atenci\u00f3n las historias que inventa el ni\u00f1o.<\/p>\n – Del libro a la realidad. Comparar las situaciones del libro con la realidad que vive la familia y el ni\u00f1o.<\/p>\n – El momento m\u00e1gico. Al acostarse, se puede repasar con el ni\u00f1o las actividades realizadas y buscar el \u201cmomento m\u00e1gico\u201d del d\u00eda: aquella actividad que el ni\u00f1o disfruto m\u00e1s y que lo hizo sentir mejor. Ayudar\u00e1 a fortalecer los procesos de construcci\u00f3n de la memoria autobiogr\u00e1fica.<\/p>\n – Leer dibujos. Haga que el ni\u00f1o lea las im\u00e1genes de un libro ilustrado. Preg\u00fantele \u201c\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 pasando aqu\u00ed?\u201d y se sorprender\u00e1 con lo que puede responder.<\/p>\n – Fichas. Elabora fichas con dibujos de lugares, animales, climas, acciones. Ubique las fichas en un orden e invite al ni\u00f1o que las lea, luego p\u00eddale que \u00e9l las ordene para que usted lea.<\/p>\n – Libros troquelados. Facilitan la interacci\u00f3n.<\/p>\n – Libros informativos. Libros de \u201cpor qu\u00e9s\u201d, libros cient\u00edficos para ni\u00f1os.<\/p>\n De seis a nueve a\u00f1os<\/strong><\/p>\n – Lectura en voz alta. Continua al igual que cuando era bebe.<\/p>\n – Cada ni\u00f1o a su ritmo. Respetar el tiempo y ritmo de lectura cada ni\u00f1o<\/p>\n – Escriban cartas. Escriba junto con el ni\u00f1o cartas a un personaje particular o al mismo autor del libro.<\/p>\n – Diferentes finales. Cambien los finales de los libros a su antojo.<\/p>\n – Viajes fant\u00e1sticos. P\u00eddale al ni\u00f1o que cierre los ojos y narre una historia sobre viajes a lugares especiales como bosques, playas, castillos etc. Ideal para que duerman y desarrollen su imaginaci\u00f3n.<\/p>\n De diez a doce a\u00f1os<\/strong><\/p>\n – Lectura en voz alta. Continua al igual que cuando era bebe.<\/p>\n – Gusto propio. A esta edad las lecturas del ni\u00f1o estar\u00e1n determinadas por sus propios intereses. Es muy importante presentar una variedad de libros para que ellos puedan escoger lo que m\u00e1s les plazca leer y no lo hagan por obligaci\u00f3n.<\/p>\n <\/br> Conclusiones<\/p>\n Consideramos que el aprendizaje de la lectura es un proceso largo, no exento de dificultades tanto para los alumnos con discapacidad intelectual como para los dem\u00e1s, por lo que no debe plantearse un \u00fanico medio de llegar a ella. Es m\u00e1s, el alumno se beneficiar\u00eda del uso combinado de distintas estrategias; de ah\u00ed que sea necesario romper la idea de que existe un camino exclusivo para aprender a leer, puesto que un alumno dominar\u00e1 la lectura porque se le ense\u00f1e la correspondencia entre el sonido y la graf\u00eda, o porque se parta de una frase simple que se aborda globalmente, o porque participe en experiencias educativas destinadas a acrecentar su competencia metaling\u00fc\u00edstica. Puede aprender, y de hecho lo hace, en la medida en que es capaz de utilizar, integradamente, diversas estrategias. Teniendo en cuenta lo expuesto, y aplic\u00e1ndolo tanto a alumnos con discapacidad intelectual como a los normales, nos parece adecuada la expresi\u00f3n \u00abse hace camino al andar\u00bb aplicada al aprendizaje de la lectura, en el sentido de que aprender a leer se hace leyendo, pero respetando siempre la situaci\u00f3n del alumno en los procesos y etapas de su desarrollo lectoescritura.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Actividades para fomentar la lectura dependiendo de las edades: El ni\u00f1o comienza a caminar – Ilustraci\u00f3n-entorno. Relaciona los dibujos del libro con el entorno del ni\u00f1o. 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