Siente el bullicio de la gente en la jornada de inauguraci\u00f3n. El bast\u00f3n, en su mano chiquita, se apoya en la goma y el sonido, casi imperceptible, le indica que est\u00e1 en el lugar indicado.<\/p>\n
Solo falta subir los cuatro escalones que separan la vereda del cobijo del antepatio de la escuela y ya est\u00e1.<\/p>\n
La maestra espera arriba, por las dudas, pero no hace falta, no es necesario.<\/p>\n
Y\u00e9sica \u2014que todos los d\u00edas llega desde Carlos Reyles, a 45 kil\u00f3metros de la ciudad de Durazno\u2014, se desenvuelve naturalmente. Hoy, con 13 a\u00f1os, lleva consigo una ceguera que la acompa\u00f1a desde que naci\u00f3; pero un programa llevado adelante por la escuela N\u00b0 8, a donde concurre a clases para no videntes y baja visi\u00f3n, le brinda mayor ductilidad.<\/p>\n
La escuela N\u00b0 8 inaugur\u00f3 la \u00abAlfombra Inclusiva\u00bb, un programa para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as no videntes y de baja visi\u00f3n que concurren a clases se sientan m\u00e1s c\u00f3modos al ingreso y egreso del local.<\/p>\n
Se trata, literalmente, de una alfombra que busca ayudar a los ni\u00f1os con problemas de visi\u00f3n y darles un elemento de referencia al llegar y al retirarse.<\/p>\n
De impecable t\u00fanica blanca y mo\u00f1a azul, se la ve sonriente como de costumbre, m\u00e1s ahora que tiene a su disposici\u00f3n ese sencillo pero necesario elemento que le brinda seguridad.<\/p>\n
Los asistentes aplauden y hasta derraman alguna l\u00e1grima al observar la diminuta figura de la ni\u00f1a con semblante de mujer fuerte y decidida.<\/p>\n
\u00abA partir de ahora saben que al llegar all\u00ed, al tomar contacto con el elemento en el piso, est\u00e1n en la escuela\u00bb, se\u00f1ala la maestra Silvia Garc\u00eda.<\/p>\n
Muchas personas de baja visi\u00f3n, como Mart\u00edn S\u00e1nchez (30 a\u00f1os), se preguntan por qu\u00e9 no existen este tipo de elementos en lugares p\u00fablicos como oficinas, bancos o ministerios. Se\u00f1ales de este tipo permiten un mejor desenvolvimiento de las personas con dificultades de visi\u00f3n o motrices, remarcan.<\/p>\n
M\u00fasica.
\nLa escuela N\u00b0 8 est\u00e1 de fiesta por la inauguraci\u00f3n (que comparten todos los ni\u00f1os por igual) pero tambi\u00e9n porque dentro de unos d\u00edas termina el a\u00f1o lectivo.<\/p>\n
A tal punto es la alegr\u00eda en el lugar que en el patio central se forman coreograf\u00edas en la que participan todos los alumnos.<\/p>\n
Formando un d\u00fao muy aplaudido, Y\u00e9sica y Miguel (tambi\u00e9n no vidente) se animan a tocar instrumentos musicales, apoyados por un coro de compa\u00f1eros.<\/p>\n
El aula para alumnos de baja visi\u00f3n y ciegos de la escuela desempe\u00f1a tareas seis horas diarias, de lunes a viernes, con dos ni\u00f1os no videntes y 14 con baja visi\u00f3n.<\/p>\n
Son tres escuelas (N\u00b0 1, N\u00b0 8 y N\u00b0 9) las que abordan la problem\u00e1tica vinculada con la vista en la edad escolar en la ciudad de Durazno. La cantidad de ni\u00f1os que asisten con baja visi\u00f3n a las aulas es del entorno de los 30.<\/p>\n
Y\u00e9sica (13) y Miguel (12) viajan todos los d\u00edas solos en \u00f3mnibus de la empresa Nossar. As\u00ed como Y\u00e9sica vive en la localidad de Carlos Reyles, Miguel vive en Paso de los Toros, a 66 kil\u00f3metros al norte de la capital duraznense.<\/p>\n
Los choferes y los guardas ya los conocen y mantienen un contacto fluido con ellos, desde que suben a la unidad de la mano de sus padres hasta que las maestras los van a buscar a la terminal de \u00f3mnibus.<\/p>\n
Sem\u00e1foros.
\nDurazno es considerada una ciudad \u00abmoderna\u00bb en lo relacionado con la inclusi\u00f3n de las personas discapacitadas. Desde hace una d\u00e9cada, las aceras en plazas y esquinas del microcentro y su zona de influencia cuentan con rampas de acceso para personas con dificultades motrices.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la intendencia ha incorporado sem\u00e1foros sonoros para favorecer el pasaje de peatones con baja visi\u00f3n y ciegos.<\/p>\n
Igual, queda mucho por hacer, relata N\u00e9stor Fern\u00e1ndez, funcionario no vidente que trabaja en el Museo \u00abCasa de Rivera\u00bb. Fern\u00e1ndez es uno de los promotores de las actividades de interacci\u00f3n entre la comunidad en general y las personas ciegas.<\/p>\n
\u00abHay que seguir trabajando en aspectos vinculados al estado de las veredas\u00bb, apunta. Asimismo, es necesario que la sociedad considere tambi\u00e9n los objetos \u00absalientes\u00bb en las veredas como los portones, se\u00f1ala, porque \u00abson peligrosos para las personas que no ven\u00bb.<\/p>\n
Son 15.000 los ni\u00f1os que no pueden ver
\nEl Censo de Poblaci\u00f3n de 2011 registr\u00f3 a casi 15.000 uruguayos entre 0 y 14 a\u00f1os<\/p>\n
(14.769 espec\u00edficamente) que tienen dificultades permanentes para ver, y que aun si usan lentes. Es decir, casi 15.000 beb\u00e9s, ni\u00f1os y adolescentes en el pa\u00eds no logran ver bien aunque utilicen anteojos. El trabajo \u00abLa situaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con discapacidad en Uruguay\u00bb, realizado por Unicef con base en datos del censo, determin\u00f3 adem\u00e1s que entre 3 y 4 de cada 10 ni\u00f1os en edades de 6 a 11 a\u00f1os nunca asistieron a una escuela o lo hicieron alguna vez pero luego la abandonaron. El 38% de los uruguayos con discapacidad no termin\u00f3 la escuela.<\/p>\n
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