![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/disc-intelectual.jpg\" "\\"disc-intelectual\\"")
<\/br><\/p>\n<\/br><\/p>\n
Los ni\u00f1os en situaci\u00f3n de discapacidad intelectual se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y pr\u00e1ctico.<\/p>\n
<\/p>\n
Las caracter\u00edsticas que se observan en el comportamiento del ni\u00f1o con discapacidad intelectual, pueden ir desde las m\u00e1s leves hasta dificultades m\u00e1s profundas:<\/p>\n
<\/p>\n
1. Inestabilidad en la atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n.<\/p>\n
2. Desequilibrios posturales y torpeza.<\/p>\n
3. Desorganizaci\u00f3n espacio temporal que dificulta el uso adecuado de los objetos.<\/p>\n
4. Limitaci\u00f3n en el lenguaje y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
5. Impulsividad.<\/p>\n
6. Temor ante la p\u00e9rdida de sost\u00e9n.<\/p>\n
7. Bajo nivel de frustraci\u00f3n.<\/p>\n
8. Dificultad o ausencia de fijaci\u00f3n de la mirada y\/o de respuesta a un est\u00edmulo sonoro.<\/p>\n
9. Presencia de movimientos y gestos estereotipados y repetitivos.<\/p>\n
10. Posturas cerradas con presencia de repliegues hacia el propio cuerpo.<\/p>\n
11. Dependencia en la ejecuci\u00f3n de las actividades de la vida cotidiana.<\/p>\n
12. Imposibilidad de acceder al juego.<\/p>\n
13. Ausencia de control de esf\u00ednteres.<\/p>\n
<\/p>\n
En Cris\u00e1lida, el manejo terap\u00e9utico en los ni\u00f1os con discapacidad intelectual, se direcciona a favorecer la organizaci\u00f3n funcional del cerebro y no solo a modificar sus conductas y respuestas motoras. Cada \u00e1rea se ocupa de aspectos muy particulares, pero que se complementan entre s\u00ed.<\/p>\n
<\/br><\/br> \u2022 Fomenta en el ni\u00f1o una actitud favorable ante la ejecuci\u00f3n de actividades motrices, e intenta a trav\u00e9s de ellas incrementar sus periodos de atenci\u00f3n y de trabajo.<\/p>\n \u2022 Mejora las cualidades f\u00edsicas (fuerza, elasticidad, coordinaci\u00f3n, agilidad, equilibrio, velocidad, resistencia) en el ni\u00f1o, creando un programa acorde con las habilidades que posee y siguiendo la secuencia de desarrollo normal propuesta por Arnold Gesell.<\/p>\n \u2022 Corrige las actitudes y alteraciones posturales<\/p>\n \u2022 Reeduca los mecanismos de marcha que se encuentren perturbados.<\/p>\n \u2022 Disminuye los trastornos de sensibilidad a trav\u00e9s del masaje.<\/p>\n \u2022 Promueve la integraci\u00f3n sensomotor mediante la estimulaci\u00f3n vestibular, que favorece el adecuado desarrollo de la percepci\u00f3n corporal y espacial, y logra organizar el nivel de actividad del ni\u00f1o \u2014inhibir o activar\u2014. En ese sentido, tambi\u00e9n fomenta una planeaci\u00f3n motora m\u00e1s efectiva.<\/p>\n \u2022 Crea diferentes oportunidades de juego, que inhiben sus conductas repetitivas y de auto estimulaci\u00f3n y fomentan su inter\u00e9s por nuevas experiencias motrices, teniendo en cuenta el programa de refuerzos propuesto en el m\u00e9todo A.B.A. (an\u00e1lisis del comportamiento aplicado).<\/p>\n \u2022 Favorece el proceso de atenci\u00f3n y memoria a trav\u00e9s de la ejecuci\u00f3n de circuitos motores.<\/p>\n \u2022 Potencializa los patrones fundamentales de movimiento y sus combinaciones, para enfocarlos hacia actividades deportivas que favorezca su buen estado f\u00edsico y el uso \u00f3ptimo del tiempo libre.<\/p>\n <\/p>\n <\/br><\/br> \u2022 Promueve el desarrollo de los dispositivos b\u00e1sicos del aprendizaje: sensopercepci\u00f3n, atenci\u00f3n, memoria, habituaci\u00f3n y motivaci\u00f3n.<\/p>\n \u2022 Instiga al ni\u00f1o a que establezca y mantenga contacto visual con el interlocutor.<\/p>\n \u2022 Impulsa a mantener el inter\u00e9s por la actividad comunicativa.<\/p>\n \u2022 Desarrolla estrategias comunicativas, que le permitan satisfacer sus necesidades inmediatas, mejorando as\u00ed, su relaci\u00f3n con el entorno social.<\/p>\n \u2022 Fomenta la comprensi\u00f3n de \u00f3rdenes, instrucciones y reglas sociales.<\/p>\n \u2022 Busca incrementar los niveles de obediencia, a trav\u00e9s de refuerzos positivos.<\/p>\n \u2022 Estimula las intenciones -nombrar, repetir, solicitar, saludar, contestar y funciones comunicativas \u2014interpersonal, informativa, heur\u00edstica, regulatoria\u2014.<\/p>\n \u2022 Incrementa el vocabulario, tanto comprensivo como expresivo, y reduce el lenguaje ecol\u00e1lico y automatizado, favoreciendo en el ni\u00f1o la comprensi\u00f3n y participaci\u00f3n en su entorno.<\/p>\n \u2022 Amplia la comprensi\u00f3n de relaciones causa efecto, la identificaci\u00f3n de absurdos verbales y de analog\u00edas sencillas, mejorando las competencias cognitivas del ni\u00f1o.<\/p>\n \u2022 Ejercita los \u00f3rganos fonoarticulatorios, a trav\u00e9s de praxias activas y pasivas.<\/p>\n \u2022 Reduce la inestabilidad articulatoria, presente en la producci\u00f3n de los fonemas en posici\u00f3n inicial, media o final (dislalia evolutiva, funcional, org\u00e1nica y audiol\u00f3gica) caracterizada por procesos de omisi\u00f3n, sustituci\u00f3n y adici\u00f3n, precisando movimientos con \u00f3rganos fonoarticulatorios, en procesos de repetici\u00f3n y durante el habla espont\u00e1nea.<\/p>\n \u2022 Alienta al ni\u00f1o para que inicie, mantenga y finalice t\u00f3picos conversacionales sencillos y funcionales, construyendo frases coherentes y respetando su turno y el de los dem\u00e1s.<\/p>\n \u2022 Dise\u00f1a nuevas alternativas de comunicaci\u00f3n, para aquellos ni\u00f1os que presentan un mayor compromiso en su proceso de habla.<\/p>\n \u2022 Promueve el desarrollo de estructuras sem\u00e1ntico-sint\u00e1cticas, a trav\u00e9s de la descripci\u00f3n de elementos, personas y\/o acciones, y del juego de roles; usando materiales concretos y l\u00e1minas con fotograf\u00edas.<\/p>\n \u2022 Usa el juego para sentar las bases comunicativas y organiza la informaci\u00f3n para que el ni\u00f1o pueda decodificar el mundo.<\/p>\n \u2022 Desarrolla el proceso narrativo, utilizando el juego como estrategia, y promoviendo la descripci\u00f3n de peque\u00f1as historias con el uso adecuado de las nociones temporales y espaciales.<\/p>\n \u2022 Estimula la asertividad del ni\u00f1o en la comunicaci\u00f3n, mejorando su desenvolvimiento en su medio social inmediato (familia y escuela) e incrementando sus habilidades sociales.<\/p>\n <\/p>\n <\/br><\/br> \u2022 Adaptar actividades ocupacionales a su potencial diferencial, promoviendo sentimientos de \u00e9xito que favorezcan su motivaci\u00f3n y autonom\u00eda en las \u00e1reas de auto cuidado, juego y escolaridad.<\/p>\n \u2022 Optimiza el desempe\u00f1o del escolar del ni\u00f1o mediante el desarrollo de los componentes cognitivos; observaci\u00f3n, atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n haciendo uso del potencial diferencial del ni\u00f1o, t\u00e9cnicas de manejo de conducta y control ambiental.<\/p>\n \u2022 Promueve la integraci\u00f3n funcional de los sistemas sensoriales (visual, auditivo, t\u00e1ctil, propioceptivo y vestibular) esencial para el adecuado ingreso y procesamiento de informaci\u00f3n que proviene del ambiente tarea determinante en el aprendizaje.<\/p>\n \u2022 Promueve el desarrollo de mecanismos visuales -fijaci\u00f3n, seguimiento, convergencia, y divergencia- que le permiten al ni\u00f1o lograr mayor precisi\u00f3n en tareas de motricidad, aprendizaje cognitivo y motor<\/p>\n \u2022 Corrige la actitud postural, disminuye las acomodaciones e inhibe los movimientos no deseados durante el trabajo en mesa, facilitando la atenci\u00f3n e incrementando la tolerancia a periodos m\u00e1s amplios de trabajo.<\/p>\n \u2022 Fomenta la integraci\u00f3n de puntos de apoyo en miembros superiores, favoreciendo el cruce de l\u00ednea media, y promoviendo un mejor desempe\u00f1o del ni\u00f1o en actividades de mesa.<\/p>\n \u2022 Evita los movimientos en bloque y estimula la disociaci\u00f3n de los segmentos que conforman los MMSS para mejorar sus patrones funcionales y su motricidad fina, obteniendo movimientos m\u00e1s coordinados y precisos.<\/p>\n \u2022 Entrena los patrones integrales \u2014agarres\u2014 que permiten al ni\u00f1o la manipulaci\u00f3n adecuada de herramientas y materiales.<\/p>\n \u2022 Busca la integraci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de los patrones funcionales en actividades b\u00e1sicas cotidianas (alimentaci\u00f3n, vestido e higiene menor) promoviendo cada d\u00eda niveles m\u00e1s altos de independencia y autonom\u00eda.<\/p>\n \u2022 Estimula y gu\u00eda los procesos de ideaci\u00f3n, planeaci\u00f3n, y ejecuci\u00f3n de estrategias, para solucionar problemas a nivel motor de forma efectiva.<\/p>\n \u2022 Promueve la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos y rutinas necesarios para lograr niveles crecientes de organizaci\u00f3n interna en el ni\u00f1o, organizando a su vez su comportamiento tanto en actividades escolares como en actividades de la vida diaria.<\/p>\n <\/p>\n <\/br><\/br> \u2022 Propicia en el ni\u00f1o y la ni\u00f1a el descubrimiento y conciencia de su propio cuerpo para afianzar su identidad e individualidad.<\/p>\n \u2022 Estimula la percepci\u00f3n visual, auditiva, corporal, espacial y temporal.<\/p>\n \u2022 Promueve el desarrollo cognitivo a trav\u00e9s de actividades significativas, met\u00f3dicas y precisas seg\u00fan la escala de desarrollo del pensamiento.<\/p>\n \u2022 Ense\u00f1a al ni\u00f1o a jugar, mostr\u00e1ndole la funci\u00f3n y uso de los diferentes juguetes y material did\u00e1ctico; despertando en \u00e9l la curiosidad, espontaneidad, creatividad e imaginaci\u00f3n.<\/p>\n \u2022 Incentiva procesos de pensamiento: atenci\u00f3n, memoria, concentraci\u00f3n, procesamiento de informaci\u00f3n, \u2014identificaci\u00f3n, discriminaci\u00f3n\u2014 para generar en \u00e9l ideas, conceptos, juicios y razonamientos.<\/p>\n \u2022 Mediante la observaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y exploraci\u00f3n de diferentes elementos cotidianos, crea en \u00e9l ni\u00f1o la conciencia de su entorno inmediato y lo conduce a descubrir el funcionamiento y uso de cada uno de ellos.<\/p>\n \u2022 A trav\u00e9s de piezas de informaci\u00f3n visual ordenadas por categor\u00edas -Bits de Inteligencia- favorece en el ni\u00f1o y la ni\u00f1a la adquisici\u00f3n de conocimientos.<\/p>\n \u2022 Estimula, desarrolla y potencializa el proceso de lectura.<\/p>\n \u2022 Desarrolla el pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico en actividades como clasificar, agrupar, seleccionar, formar secuencias, identificar correspondencias. A medida que obtiene estas habilidades, se trabaja el concepto de n\u00famero cantidad y posteriormente el manejo de la adici\u00f3n y la sustracci\u00f3n.<\/p>\n \u2022 Crea rutinas de trabajo y genera en el ni\u00f1o independencia en la realizaci\u00f3n de sus tareas.<\/p>\n \u2022 Ense\u00f1a al ni\u00f1o a convivir y compartir con un grupo social.<\/p>\n \u2022 Estimula en el ni\u00f1o la expresi\u00f3n adecuada de emociones, sentimientos y deseos.<\/p>\n \u2022 Dise\u00f1a para cada ni\u00f1o, un programa educativo que parte de su etapa de desarrollo y contempla los objetivos y logros curriculares que plantea la educaci\u00f3n regular en el \u00e1mbito preescolar y escolar.<\/p>\n <\/p>\n <\/br><\/br>Fuente\u00a0<\/em><\/a><\/br><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los ni\u00f1os en situaci\u00f3n de discapacidad intelectual se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y … Leer M\u00e1s \u00abDiscapacidad Intelectual\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[27,11],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2129"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2129"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2129\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2129"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2129"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2129"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2012\/09\/Psiquica-340x250.jpg\" "\\"Psiquica\\"")
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