{"id":17779,"date":"2014-12-29T08:35:31","date_gmt":"2014-12-29T14:35:31","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=17779"},"modified":"2014-12-29T08:35:31","modified_gmt":"2014-12-29T14:35:31","slug":"tiene-sindrome-de-down-acaba-de-terminar-el-secundario-y-ya-trabaja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/tiene-sindrome-de-down-acaba-de-terminar-el-secundario-y-ya-trabaja\/","title":{"rendered":"Tiene S\u00edndrome de Down, acaba de terminar el secundario y ya trabaja"},"content":{"rendered":"<p>En busca de su independencia, Melisa cuenta que quiere ir sola a su trabajo y \u00aben colectivo\u00bb. Este a\u00f1o, adem\u00e1s, trabaj\u00f3 mediante el programa nacional \u00abPromover la Igualdad\u00bb, por el que percibe\u00a01.500 pesos mensuales\u00a0por cuatro horas de tareas, de lunes a viernes, en la Secretar\u00eda de Participaci\u00f3n Social del municipio local.<\/p>\n<p>El plan es temporario y no le asegura una fuente laboral hacia adelante, pero representa una entrada al mundo laboral.\u00a0\u00abQuiero seguir trabajando para tener mi casa, para vivir sola\u00bb, le cont\u00f3 al diario<i>\u00a0La Voz<\/i>\u00a0de C\u00f3rdoba, que hizo p\u00fablica su historia.<\/p>\n<p>Con lenguaje entrecortado, seg\u00fan publica el medio cordob\u00e9s, Melisa recuerda que hace pocos d\u00edas fue su fiesta de colaci\u00f3n:\u00a0\u00abMe eligieron mejor compa\u00f1era \u2028del curso; mi mam\u00e1 llor\u00f3, yo le agarr\u00e9 la mano, a m\u00ed tambi\u00e9n me hizo llorar\u00bb, dice.<\/p>\n<p>\u00abMe gusta estudiar; ya extra\u00f1o la escuela, los profesores\u00bb, sin saber del todo que\u00a0casos como el suyo son muy extra\u00f1os a\u00fan.<\/p>\n<p>A juicio de Silvia Cass\u00edn (44), psicopedagoga que acompa\u00f1\u00f3 este proceso, el de la joven es el\u00a0primer caso en R\u00edo Tercero de una alumna con S\u00edndrome de Down que egresa de la escuela \u00abnormal\u00bb de nivel medio.<\/p>\n<p>Una particularidad, en este caso, es que Melisa siempre se mantuvo en la escuela com\u00fan y\u00a0nunca pas\u00f3 por un colegio de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n<p>Natal\u00ed Ferro\u00a0(28), su docente integradora y a la vez psic\u00f3loga, cuenta que\u00a0\u00abMeli superaba las expectativas porque apostaba por m\u00e1s desaf\u00edos, en el proceso en donde lo te\u00f3rico se trasladaba a lo concreto, a cuestiones cotidianas\u00bb.<\/p>\n<p>Explic\u00f3 que, con un programa adaptado a sus posibilidades, todos los a\u00f1os curs\u00f3 con ella Lengua, Matem\u00e1tica y Art\u00edstica, y que para el resto de las materias la adecuaci\u00f3n la hac\u00eda con otro docente.<\/p>\n<p>La autonom\u00eda, la rutina, los h\u00e1bitos y la relaci\u00f3n social fueron aspectos que se trabajaron profundamente, seg\u00fan apuntan desde el equipo.<\/p>\n<p>Cass\u00edn recuerda que en los primeros a\u00f1os de su paso por la escuela secundaria, Melisa\u00a0no quer\u00eda que la dejaran sola, pero que luego, al adaptarse, ya no quiso que sus docentes integradores la acompa\u00f1aran a los recreos porque pod\u00eda desenvolverse por su cuenta.\u00a0\u00abO ped\u00eda que la dejara a una cuadra de la escuela, para poder llegar sola\u00bb, acota en similar sentido su madre,\u00a0Alicia Berardo\u00a0(56).<\/p>\n<p>Ferro apunta que \u00aba veces con el bochinche que hab\u00eda en un curso, con alumnos que se rebelaban a acatar las \u00f3rdenes del profesor, Meli se concentraba y hac\u00eda su tarea\u00bb.<\/p>\n<p>Sin embargo no todo fue f\u00e1cil. Su madre recuerda de\u00a0varias puertas que se cerraron a nivel educativo en su ciudad, y de otras frustraciones que a la \u2028vez sirvieron para buscar op\u00adciones.<\/p>\n<p>\u00abHab\u00eda un r\u00f3tulo: ella no puede. Pero eso nos daba m\u00e1s empuje; hab\u00eda que darle m\u00e1s herramientas. Hubo miedos, incertidumbres, dejamos mucho en el camino, como el tiempo que dej\u00e9 de dedicarle a mi hijo\u00bb, reconoce la mam\u00e1, a la vez que resalta que el proceso fue un esfuerzo en el que se embarc\u00f3 toda la familia.<\/p>\n<p>Lo econ\u00f3mico se hace un punto vital. \u00abAl principio, las discapaci\u00addades no eran reconocidas por las\u00a0obras sociales; a veces se nos iba casi todo el ingreso familiar\u00bb, rememora mientras aclara que hoy cuentan con obra social con amplia cobertura.<\/p>\n<p>Mauricio Barber\u00f3n\u00a0(22), su hermano, subraya que \u00abde ella se aprende constantemente, valora lo m\u00e1s simple\u00bb. Mientras, su pap\u00e1\u00a0Juan Barber\u00f3n\u00a0(56), no puede ocultar sus l\u00e1grimas al referirse al \u00aborgullo\u00bb que siente por los logros alcanzados.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n compara esta alegr\u00eda con el sinsabor que le provocaron las palabras de la m\u00e9dica que le revel\u00f3 el diagn\u00f3stico de su hija, cuando Melisa apenas ten\u00eda cuatro meses:\u00a0\u00abMe dijo que no iba a hablar, ni a andar. Y yo le respond\u00ed que mi hija har\u00eda eso y mucho m\u00e1s\u00bb.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a title=\"Fuente \" href=\"http:\/\/www.minutouno.com\/notas\/348746-un-ejemplo-que-emociona-tiene-sindrome-down-acaba-terminar-el-secundario-y-ya-trabaja\" target=\"_blank\">Fuente<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En busca de su independencia, Melisa cuenta que quiere ir sola a su trabajo y \u00aben colectivo\u00bb. 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