M\u00e1laga, EsPor ahora s\u00f3lo es un proyecto piloto, un primer paso para poder afrontar retos m\u00e1s importantes y ambiciosos. La fundaci\u00f3n malague\u00f1a APA firmar\u00e1 con la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n un acuerdo de colaboraci\u00f3n para que los ni\u00f1os con autismo integrados en esta entidad puedan contar con la ayuda de un asistente que colabore con ellos en su integraci\u00f3n y desarrollo educativo. Dependiendo de la evoluci\u00f3n de estos alumnos, escolarizados en aulas ordinarias, la Junta podr\u00eda ampliar esta colaboraci\u00f3n en el futuro y extenderla a m\u00e1s estudiantes con el mismo diagn\u00f3stico.<\/p>\n
La presidenta de esta fundaci\u00f3n, Ana Catal\u00e1n, precis\u00f3 ayer que no se trata de un convenio. \u00abTenemos que ser muy rigurosos con las palabras para no frustrar este proyecto\u00bb, indic\u00f3. En todo caso, tal y como adelant\u00f3 La Opini\u00f3n de M\u00e1laga el s\u00e1bado, este documento servir\u00e1 para regular una actividad que los voluntarios de APA llevan desarrollando desde el a\u00f1o 2012 y que en la actualidad beneficia a 26 ni\u00f1os diagnosticados de espectro autista de diez colegios de M\u00e1laga, C\u00f3rdoba y Ja\u00e9n. Con la entrada en vigor de esta acuerdo, que ser\u00e1 redactado conjuntamente por APA y la Consejer\u00eda, se podr\u00eda atender a algo m\u00e1s de 50 ni\u00f1os.<\/p>\n
Los asistentes son todos voluntarios y la mayor\u00eda son psic\u00f3logos y educadores especiales. Llevan a cabo tareas de apoyo individualizado en las instalaciones de cada centro educativo, \u00absin menoscabo de las funciones que les corresponden a los profesionales de los colegios\u00bb, insisti\u00f3 ayer la presidenta de la fundaci\u00f3n APA.<\/p>\n
Todo se basa en el \u00e9xito de la evoluci\u00f3n de los hermanos gemelos Ra\u00fal y Hugo, hijos de Catal\u00e1n, diagnosticados de autismo, que han contado con la figura del asistente desde que ten\u00edan cuatro a\u00f1os. El objetivo es que los ni\u00f1os dejen de ser tan dependientes y alcancen un grado de autonom\u00eda suficiente que les permita no tener que contar con esta figura. De este modo, este acompa\u00f1amiento se ir\u00eda suprimiendo paulatinamente, conforme avanzara la evoluci\u00f3n de cada alumno escolarizado en aulas ordinarias. Adem\u00e1s, el asistente facilita la labor del docente, que no ve interrumpido el ritmo de sus clases, indica.<\/p>\n
Catal\u00e1n insiste en que tan s\u00f3lo se trata de un primer paso que se dar\u00e1 el pr\u00f3ximo curso 2014\/2015 y que podr\u00eda propiciar, en un futuro, que legalmente se pueda extender la figura del asistente a m\u00e1s alumnos con el mismo diagn\u00f3stico, como puede ocurrir con la colaboraci\u00f3n que presta la ONCE a los escolares invidentes que dan clases en centros ordinarios, \u00abaunque eso es algo que ahora mismo no sabemos\u00bb, matiz\u00f3 la presidenta de APA, que destac\u00f3 la buena sinton\u00eda existente con el departamento de Participaci\u00f3n y Equidad de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n.
\nFuente:\u00a0http:\/\/www.laopiniondemalaga.es\/malaga\/2014\/03\/04\/proyecto-piloto-permitira-ninos-autistas\/658232.html?utm_source=rss<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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