{"id":12478,"date":"2014-02-12T14:30:43","date_gmt":"2014-02-12T20:30:43","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=12478"},"modified":"2014-02-12T14:30:43","modified_gmt":"2014-02-12T20:30:43","slug":"entendiendo-las-diferencia-entre-sordera-y-la-perdida-de-la-capacidad-auditiva-en-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/entendiendo-las-diferencia-entre-sordera-y-la-perdida-de-la-capacidad-auditiva-en-los-ninos\/","title":{"rendered":"Entendiendo las diferencia entre sordera y la p\u00e9rdida de la capacidad auditiva en los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"<h3><span style=\"color: #33cccc;\">Definici\u00f3n<\/span><\/h3>\n<p>El Acta para la Educaci\u00f3n de los Individuos con Discapacidades (\u201cIndividuals with Disabilities Education Act,\u201d o IDEA) incluye \u201cimpedimento del o\u00eddo\u201d y \u201csordera\u201d como dos de las categor\u00edas bajo las cuales los ni\u00f1os con discapacidades pueden ser elegibles para los programas de educaci\u00f3n especial y servicios relacionados. A pesar de que el t\u00e9rmino \u201cimpedimento auditivo\u201d (\u201chearing impairment\u201d) a menudo es usado para describir una gran variedad de p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva, incluyendo la sordera, las regulaciones de IDEA definen la p\u00e9rdida de la capacidad auditiva y la sordera por separado.<\/p>\n<ul>\n<li><em><strong>Impedimento auditivo<\/strong><\/em>\u00a0se define en IDEA como \u201cun impedimento en la audici\u00f3n, ya sea permanente o fluctuante, que afecta adversamente el rendimiento acad\u00e9mico del ni\u00f1o.\u201d (1)<\/li>\n<li><em><strong>La sordera<\/strong><\/em>\u00a0se define como \u201csignifica un impedimento auditivo tan severo que el ni\u00f1o est\u00e1 impedido en el procesamiento de informaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica por v\u00eda auditiva, con o sin amplificaci\u00f3n, que afecta adversamente el rendimiento acad\u00e9mico del ni\u00f1o.\u201d (2)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por lo tanto, la sordera puede ser vista como una condici\u00f3n que evita que un individuo reciba sonido en todas o casi todas sus formas. En contraste, un ni\u00f1o con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva generalmente puede responder a los est\u00edmulos auditivos, incluyendo el lenguaje.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 1.17em; color: #333333;\">Frecuencia<\/span><\/p>\n<p>Cada a\u00f1o nacen en los Estados Unidos 24.000 ni\u00f1os con p\u00e9rdida de audici\u00f3n. (3) Es por eso que muchos estados requieren que los hospitales sometan a los beb\u00e9s recien nacidos a un chequeo para detectar la posible p\u00e9rdida de audici\u00f3n. Este chequeo no causa dolor, y s\u00f3lo tarda unos minutos. (4)<\/p>\n<p>La p\u00e9rdida de la capacidad auditiva y la sordera no siempre ocurren al nacer. Pueden afectar a individuos de todas las edades y pueden ocurrir en cualquier momento desde la infancia hasta la vejez.\u00a0 La p\u00e9rdida puede ocurrir debido a factores gen\u00e9ticos, una enfermedad, y un trauma.<\/p>\n<p>El Departamento de Educaci\u00f3n de los Estados Unidos informa que durante el a\u00f1o escolar 2003, m\u00e1s de 72.000 alumnos de 6 a 21 a\u00f1os de edad recibieron servicios de educaci\u00f3n especial bajo la categor\u00eda de \u201cimpedimento auditivo.\u201d (5) Sin embargo, el n\u00famero de ni\u00f1os con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva y sordera es sin duda mayor, ya que muchos de estos alumnos adem\u00e1s pueden tener otras discapacidades y pueden recibir servicios bajo otras categor\u00edas.<\/p>\n<h3><span style=\"color: #33cccc;\">Caracter\u00edsticas<\/span><\/h3>\n<p>Es \u00fatil saber que el sonido se mide por:<\/p>\n<ul>\n<li>su\u00a0<em><strong>vol\u00famen o intensidad<\/strong><\/em>\u00a0(se mide por unidades llamadas\u00a0<em>decibelios<\/em>, dB) y<\/li>\n<li>su\u00a0<em><strong>frecuencia o intensidad<\/strong><\/em>\u00a0(se mide en unidades llamadas\u00a0<em>hertzios<\/em>, Hz).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los impedimentos del o\u00eddo pueden ocurrir en cualquiera o ambas \u00e1reas, y pueden existir en un s\u00f3lo o\u00eddo o en ambos o\u00eddos. La p\u00e9rdida de la capacidad auditiva generalmente se describe como leve, benigna, moderada, severa o profunda, dependiendo de lo bien que una persona pueda escuchar las intensidades o frecuencias mayormente asociadas con el lenguaje. Generalmente, s\u00f3lo los ni\u00f1os cuya p\u00e9rdida de la capacidad auditiva es mayor a 90 decibelios (dB) son considerados sordos para los prop\u00f3sitos de la ubicaci\u00f3n escolar.<\/p>\n<p>Hay cuatro tipos de p\u00e9rdida de la capacidad auditiva:<\/p>\n<p>Las p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva\u00a0<strong><em>conductivas<\/em>\u00a0<\/strong>son causadas por enfermedades u obstrucciones en el o\u00eddo exterior o medio (las v\u00edas de conducci\u00f3n a trav\u00e9s de las cuales el sonido llega al o\u00eddo interior). Las p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva conductivas usualmente afectan todas las frecuencias del o\u00eddo uniformemente y no resultan en p\u00e9rdidas severas. Una persona con una p\u00e9rdida de la capacidad auditiva conductiva bien puede usar dispositivos ac\u00fasticos (o aparatos para sordos) o puede ser ayudada por m\u00e9dicos o intervenciones quir\u00fargicas.<\/p>\n<p>Las p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva\u00a0<strong><em>sensorioneurales<\/em>\u00a0<\/strong>resultan de da\u00f1o a las delicadas c\u00e9lulas capilares sensoriales del o\u00eddo interno o a los nervios que lo abastecen. Estas p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva pueden abarcar desde p\u00e9rdidas leves a profundas. A menudo afectan la habilidad de la persona para escuchar ciertas frecuencias m\u00e1s que otras. Por lo tanto, a\u00fan con amplificaci\u00f3n para aumentar el nivel del sonido, una persona con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva de tipo sensorioneural puede percibir los sonidos distorcionados, que a veces hacen imposible el uso de dispositivos ac\u00fasticos.<\/p>\n<p>Las p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva\u00a0<em><strong>mixtas<\/strong><\/em>\u00a0se refieren a una combinaci\u00f3n de p\u00e9rdidas conductivas y sensorioneurales y significa que ocurre un problema tanto en el o\u00eddo externo, o medio y el o\u00eddo interno.<\/p>\n<p>Una p\u00e9rdida de la capacidad auditiva\u00a0<strong><em>central<\/em>\u00a0<\/strong>resulta de da\u00f1o o impedimento a los nervios o nucleo del sistema nervioso central, ya sea en las v\u00edas al cerebro o en el mismo cerebro.<\/p>\n<p><span style=\"color: #33cccc;\"><strong><span style=\"font-size: 1.17em;\">\u00bfHay Ayuda Disponible?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p>S\u00ed, hay ayuda disponible, empezando con la evaluaci\u00f3n gratuita del ni\u00f1o. El Acta para la Educaci\u00f3n de los Individuos con Discapacidades (conocido como IDEA, por sus siglas en ingl\u00e9s) manda que todos los ni\u00f1os sospechados de tener una discapacidad sean evaluados sin costo alguno para sus padres para determinar si acaso tienen una discapacidad y si, por la misma raz\u00f3n, necesitan servicios especiales bajo IDEA. Estos servicios especiales son:<\/p>\n<p><strong>Intervenci\u00f3n Temprana\u00a0| Para ni\u00f1os menores del tercer cumplea\u00f1os.<br \/>\n<\/strong>Los servicios de intervenci\u00f3n temprana est\u00e1n dise\u00f1ados para satisfacer las necesidades de desarrollo de los ni\u00f1os elegibles menores de 3 a\u00f1os en \u00e1reas tales como su desarrollo f\u00edsico, desarrollo cognitivo, desarrollo de la comunicaci\u00f3n, desarrollo social o emocional, o desarrollo adaptativo. Los servicios incluyen (pero no est\u00e1n limitados a) servicios tales como: educaci\u00f3n familiar y visitas al hogar, instrucci\u00f3n especial, patolog\u00eda de lenguaje, servicios de visi\u00f3n, y terapia ocupacional. Hasta donde sea posible, los servicios de intervenci\u00f3n temprana deben proveerse en ambientes naturales, incluyendo el hogar y los centros de la comunidad, en los que los ni\u00f1os sin discapacidades puedan participar.<\/p>\n<p><strong>Educaci\u00f3n Especial y Servicios Relacionados\u00a0| Para ni\u00f1os de edad escolar (3 a\u00f1os a 21).<br \/>\n<\/strong>Estos servicios especiales est\u00e1n disponibles por el sistema escolar p\u00fablica. La educaci\u00f3n especial es instrucci\u00f3n dise\u00f1ada especialmente para satisfacer las necesidades educacionales individuales de cada ni\u00f1o. Los servicios relacionados pueden incluir un amplio margen de servicios que se proporcionan para ayudar al estudiante a beneficiarse de la educaci\u00f3n especial. Los servicios especiales incluyen (pero no est\u00e1n limitados a) tales servicios como terapia ocupacional, terapia del lenguaje, y los servicios de un interprete. Tanto la educaci\u00f3n especial como los servicios relacionados deben proveerse sin costo para los padres, y ambos pueden ser extremadamente beneficiosos para los ni\u00f1os con sordera o\u00a0una perdida de la capacidad auditiva.<\/p>\n<p><em><strong>Para aprovecharse de los servicios de intervenci\u00f3n temprana:<\/strong><\/em>\u00a0Para identificar un programa en su comunidad, consulte la\u00a0Hoja de Recursos Estatales de NICHCY\u00a0para su estado. En la primera secci\u00f3n, bajo la categor\u00eda\u00a0\u201dState Agencies\u201d (agencias estatales), busque el t\u00edtulo \u201cEarly Intervention.\u201d \u00a0Esta es\u00a0la agencia responsable de coordinar el sistema de intervenci\u00f3n temprana en el estado.\u00a0\u00a0Puede ponerse en contacto con el programa local en su comunidad,\u00a0el cual puede\u00a0afectuar una evaluaci\u00f3n\u00a0gratuita de su bebe. Si califica para servicios por causa de su sordera o\u00a0p\u00e9rdida de la capacidad auditiva, su ni\u00f1o puede empezar recibiendo intervenci\u00f3n\u00a0temprana inmediatamente.<\/p>\n<p><strong><em>Para aprovecharse de la educaci\u00f3n especial:<\/em>\u00a0<\/strong>Recomendaremos que llame a la escuela primaria en su comunidad y pida informaci\u00f3n sobre d\u00f3nde y c\u00f3mo pueda obtener una evaluaci\u00f3n de su ni\u00f1o bajo IDEA. La escuela le explicar\u00e1 los pasos necesarios. Es importante saber que la evaluaci\u00f3n debe ser provista sin costo alguno a su familia. Si se determina que su ni\u00f1o califica como \u201cun ni\u00f1o con una discapacidad,\u201d\u00a0entonces su ni\u00f1o\u00a0puede\u00a0empezar recibiendo los\u00a0servicios de educaci\u00f3n especial y servicios relacionados.<\/p>\n<p>Hay otro recurso importante para las familias de bajo ingreso. Se llama\u00a0el programa de \u201c<strong>Early Periodic Screening, Diagnosis, and Treatment<\/strong>\u201d (EPSDT), que significa \u201cDetecci\u00f3n, Examen, Diagn\u00f3stico y Tratamiento Temprano y Peri\u00f3dico.\u201d Es\u00a0un componente de Medicaid y asegura que los ni\u00f1os de bajo ingreso\u00a0reciben chequeos de la salud regularmente para detectar problemas m\u00e9dicos. Los chequeos deben seguir mientras el ni\u00f1o crece. Si su doctor encuentra un problema que necesita servicios especiales, su ni\u00f1o recibir\u00e1 una remision a un especialista.\u00a0 Servicios de EPSDT pueden incluir diagn\u00f3sticos, prevenci\u00f3n, rehabilitaci\u00f3n, tratamientos o servicios que no son cubiertos por Medicaid pero que son m\u00e9dicamente necesarios.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #33cccc;\"><strong><span style=\"font-size: 1.17em;\">Implicaciones Comunicativas<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p>Cuando un ni\u00f1o tiene sordera o una p\u00e9rdida de la capacidad auditiva, un asunto importante para la familia es \u00e9l de la comunicaci\u00f3n\u2014cu\u00e1l m\u00e9todo de comunicaci\u00f3n usar\u00e1 el ni\u00f1o con la familia, sus pares, el personal escolar, y los dem\u00e1s? Es \u00fatil saber que las personas con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva usan medios orales o manuales para la comunicaci\u00f3n o una combinaci\u00f3n de ambos. La comunicaci\u00f3n oral incluye lenguaje, lectura hablada, y el uso de la capacidad de o\u00eddo residual. La comunicaci\u00f3n manual tiene que ver con los signos manuales y el alfabeto manual. La Comunicaci\u00f3n Total, como m\u00e9todo de instrucci\u00f3n, es una combinaci\u00f3n del m\u00e9todo oral m\u00e1s los signos manuales y el alfabeto manual.<\/p>\n<p>Otra cuesti\u00f3n relacionada con la comunicaci\u00f3n es\u2014\u00bfqu\u00e9 papel desarrollar\u00e1 la tecnolog\u00eda, especialmente los aud\u00edfonos y los implantes cocleares? Ambos pueden darle acceso al lenguaje hablado y a los otros sonidos que los rodean. (6)\u00a0 Se deben explorar ambas posibilidades cuidadosamente, tomando en cuenta las fortelezas y necesidades del ni\u00f1o.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"color: #33cccc;\">Implicaciones Educacionales<\/span><\/h3>\n<p>La p\u00e9rdida de la capacidad auditiva o sordera no afecta la capacidad intelectual ni la habilidad para aprender. Sin embargo, los ni\u00f1os que tienen dificultad para oir o que son sordos generalmente requieren alguna forma de servicios de educaci\u00f3n especial para recibir una educaci\u00f3n adecuada. Tales servicios pueden incluir:<\/p>\n<ul>\n<li>entrenamiento regular de elocuci\u00f3n, lenguaje, y auditivo por parte de un especialista;<\/li>\n<li>sistemas de amplificaci\u00f3n;<\/li>\n<li>servicios de int\u00e9rprete para aquellos alumnos que utilizen el lenguaje de se\u00f1as;<\/li>\n<li>un asiento favorable para facilitar la lectura hablada en la sala de clases;<\/li>\n<li>pel\u00edculas y videos con subt\u00edtulos;<\/li>\n<li>la asistencia de una persona que tome notas para el alumno con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva, para que as\u00ed el alumno pueda concentrarse totalmente en la instrucci\u00f3n;<\/li>\n<li>instrucci\u00f3n para el maestro y compa\u00f1eros sobre m\u00e9todos opcionales de comunicaci\u00f3n, tales como el lenguaje de se\u00f1as; y<\/li>\n<li>orientaci\u00f3n individual.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los ni\u00f1os con p\u00e9rdida de la capacidad auditiva encontrar\u00e1n m\u00e1s dificultad para aprender vocabulario, gram\u00e1tica, orden alfab\u00e9tico, expresiones idiom\u00e1ticas, y otros aspectos de la comunicaci\u00f3n verbal que los ni\u00f1os con el o\u00eddo normal. Para los ni\u00f1os que son sordos o tienen severas p\u00e9rdidas de la capacidad auditiva, el uso consciente, temprano, y consistente de visibles m\u00e9todos de comunicaci\u00f3n (tales como los signos manuales, el alfabeto manual, y la Palabra Complementada) y la amplificaci\u00f3n y entrenamiento oral o rehabilitaci\u00f3n auditiva pueden ayudar a disminuir un atraso en el lenguaje.<\/p>\n<p>A la edad de cuatro o cinco a\u00f1os, la mayor\u00eda de los ni\u00f1os que son sordos est\u00e1n matriculados en la escuela el d\u00eda completo y hacen trabajo especial para el desarrollo de la comunicaci\u00f3n y lenguaje. Es importante que los maestros y audi\u00f3logos trabajen juntos para ense\u00f1arle al ni\u00f1o a utilizar su capacidad de o\u00eddo residual al m\u00e1ximo alcance posible, aunque el medio de comunicaci\u00f3n preferido sea manual.<\/p>\n<p>Los padres y personal de la escuela tambi\u00e9n trabajan juntos para desarrollar un\u00a0Programa Educativo Individualizado\u00a0(conocido como el IEP, por sus siglas en ingl\u00e9s) para el ni\u00f1o. El IEP debe incluir metas anuales, los servicios que el ni\u00f1o recibir\u00e1 como parte de su educaci\u00f3n especial, y mucho m\u00e1s. Seg\u00fan los requisitos de IDEA, los miembros del equipo del IEP (que incluye los padres) deben considerar:<\/p>\n<ul>\n<li>las necesidades comunicativas y de idioma del ni\u00f1o;<\/li>\n<li>sus ocasiones para comunicaciones directas con sus pares y con el personal profesional en el idioma y modo de comunicaci\u00f3n del ni\u00f1o; y<\/li>\n<li>el nivel acad\u00e9mico y todo tipo de necesidades, incluyendo oportunidades para la instrucci\u00f3n directa en su idioma y modo de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Definici\u00f3n El Acta para la Educaci\u00f3n de los Individuos con Discapacidades (\u201cIndividuals with Disabilities Education Act,\u201d o IDEA) incluye \u201cimpedimento del o\u00eddo\u201d y \u201csordera\u201d como dos de las categor\u00edas bajo &hellip; <a href=\"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/entendiendo-las-diferencia-entre-sordera-y-la-perdida-de-la-capacidad-auditiva-en-los-ninos\/\" class=\"more-link\">Leer M\u00e1s<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abEntendiendo las diferencia entre sordera y la p\u00e9rdida de la capacidad auditiva en los ni\u00f1os\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12479,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0},"categories":[145],"tags":[131,526],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12478"}],"collection":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12478"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12478\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12479"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12478"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12478"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}