{"id":11648,"date":"2014-01-07T12:16:38","date_gmt":"2014-01-07T18:16:38","guid":{"rendered":"http:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/?p=11648"},"modified":"2014-01-07T12:16:38","modified_gmt":"2014-01-07T18:16:38","slug":"la-atencion-temprana-en-el-sindrome-de-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/todossomosuno.com.mx\/portal\/la-atencion-temprana-en-el-sindrome-de-down\/","title":{"rendered":"La atenci\u00f3n temprana en el s\u00edndrome de Down"},"content":{"rendered":"

La atenci\u00f3n temprana: principios y papel de la familia.<\/strong><\/p>\n

La atenci\u00f3n temprana hace referencia al conjunto de actuaciones que se realizan en cuanto nace un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down. La inicia el equipo m\u00e9dico y posteriormente intervienen otros profesionales con el protagonismo fundamental de la familia.<\/p>\n

Los objetivos de la atenci\u00f3n temprana son:\u00a0<\/strong><\/p>\n

1) desarrollar al m\u00e1ximo las capacidades del ni\u00f1o,<\/strong><\/p>\n

2) paliar o disminuir los efectos negativos de la trisom\u00eda,<\/strong><\/p>\n

3) prevenir y evitar la aparici\u00f3n de problemas secundarios,<\/strong><\/p>\n

4) desarrollar la m\u00e1xima autonom\u00eda,<\/strong><\/p>\n

5) lograr la mejor adaptaci\u00f3n posible al medio en el que se mueve y<\/strong>
\n6) adquirir conductas adecuadas a la edad y al entorno.<\/strong><\/p>\n

Para conseguir estos objetivos, es indudable que las actuaciones deben incluir tanto los tratamientos m\u00e9dico-sanitarios y cuidado de la salud que se precisen, como las intervenciones psico-educativas, profesionales y familiares.<\/p>\n

El primer acto terap\u00e9utico, que debe ser realizado de un modo exquisito, es la comunicaci\u00f3n de la noticia a los padres. Desgraciadamente, con demasiada frecuencia se realiza de un modo brusco, irrespetuoso con los sentimientos de los padres, poco delicado en el fondo y en la forma. Las diferentes investigaciones muestran que de esos primeros momentos depender\u00e1, en gran parte,\u00a0c\u00f3mo ser\u00e1 el \u201cdespu\u00e9s\u201d. La informaci\u00f3n debe darse a ambos padres a la vez, en un lugar c\u00f3modo, de un modo correcto y respetuoso, con tranquilidad. Los datos deben ser actuales, inteligibles, precisos,\u00a0 ofreciendo apoyos y servicios. Despu\u00e9s se elegir\u00e1 el centro de atenci\u00f3n y el programa que mejor se adapte a las necesidades del ni\u00f1o y de su familia.<\/p>\n

Es fundamental destacar que el llamado tratamiento de estimulaci\u00f3n precoz hay que entenderlo y aplicarlo bien. Aunque es cierto que se centra fundamentalmente en el desarrollo sensorio-motor del ni\u00f1o (para ello existen diversos programas publicados), no es la \u00fanica ni la m\u00e1s importante de las actuaciones a realizar.<\/p>\n

Actualmente se tiende a actuar de un modo m\u00e1s completo dada la decisiva importancia que tiene el ambiente familiar en la\u00a0 evoluci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/strong><\/p>\n

Los padres son la pieza clave para lograr el m\u00e1ximo desarrollo de su hijo, su bienestar y su autonom\u00eda, por lo que deben informarse, formarse y ser apoyados.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Como se trata de beb\u00e9s con s\u00edndrome de Down, es evidente que la alteraci\u00f3n cromos\u00f3mica conlleva una serie de problemas que pueden ser f\u00edsicos o sensoriales (como la cardiopat\u00eda, la hipoton\u00eda muscular o las cataratas cong\u00e9nitas), y ps\u00edquicos (como las dificultades de aprendizaje, de memoria, de comunicaci\u00f3n). Todas estas condiciones hay que atenderlas desde el principio de un modo exquisito.<\/p>\n

Actualmente, seg\u00fan diversas investigaciones, ya no se duda de que la atenci\u00f3n temprana realizada de un modo adecuado produce grandes beneficios tanto en el ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down como en su familia. Los trabajos realizados ofrecen diversidad de datos que pueden resumirse en los siguientes:<\/p>\n

1) los ni\u00f1os estimulados adquieren niveles de desarrollo m\u00e1s altos que los ni\u00f1os sin estimular.<\/strong><\/p>\n

2) los ni\u00f1os estimulados adquieren los hitos del desarrollo a edades m\u00e1s tempranas que los ni\u00f1os de\u00a0 los grupos control.<\/strong><\/p>\n

3) a lo largo de los a\u00f1os, los ni\u00f1os estimulados mantienen un nivel m\u00e1s alto y estable en su cociente de desarrollo o coeficiente intelectual, sufriendo un declive mucho menor que en el caso de los ni\u00f1os sin estimular.<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n\u00a0 se han destacado otros efectos positivos a medio plazo como los referidos a una mejor salud, conductas adecuadas y adaptadas, y buenos niveles de independencia personal.<\/p>\n

\"Hermosa
\n<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Sin embargo es dif\u00edcil demostrar los efectos de la atenci\u00f3n temprana a largo plazo, dada la gran cantidad de variables que influyen durante el transcurso de los a\u00f1os. A pesar de ello, se observa con frecuencia que los j\u00f3venes que tienen buenos niveles de autonom\u00eda personal, habilidades sociales y una personalidad arm\u00f3nica, tienen unos padres que\u00a0 participaron en programas en los que se evit\u00f3 el alto costo personal y econ\u00f3mico y un desgaste familiar. Se favoreci\u00f3, por el contrario, un ambiente familiar natural, sin grandes cambios ni exigencias, relajado, con actuaciones fundamentales bien realizadas.<\/p>\n

Estas observaciones y datos de la experiencia, deben ser para todos nosotros una llamada de atenci\u00f3n para que la\u00a0variable ambiente<\/i>, que juega un papel decisivo en la vida de cualquier ni\u00f1o, y en la que podemos influir, sea la\u00a0 mejor de las posibles para que pueda compensar al m\u00e1ximo la variable gen\u00e9tica en la que todav\u00eda no podemos intervenir.<\/p>\n

Actualmente, bas\u00e1ndonos en nuestra larga experiencia y en el conocimiento de la evoluci\u00f3n longitudinal de muchas personas con s\u00edndrome de Down, proponemos y defendemos que el concepto de atenci\u00f3n temprana y una serie de actuaciones que de ello se derivan, se aplique tambi\u00e9n en etapas posteriores de la vida. Los objetivos son los mismos que se se\u00f1alaban al comienzo de este art\u00edculo, pero deben ser aplicados de un modo espec\u00edfico seg\u00fan los diferentes momentos evolutivos.<\/p>\n

Es preciso tener la capacidad de anticipar y prever qu\u00e9 necesidades tendr\u00e1 ese ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down cuando vaya a entrar en la escuela, o cuando se acerque la adolescencia o cuando entre en la juventud o envejezca.<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Como ejemplo de actuaciones propias en este sentido podemos se\u00f1alar un abanico tan amplio como el del conocimiento propio y aceptaci\u00f3n personal, la adecuada educaci\u00f3n en habilidades sociales y de comunicaci\u00f3n, el aprendizaje del cuidado de la propia salud y de la sexualidad, el desarrollo de aficiones, la pr\u00e1ctica deportiva, y un largo etc\u00e9tera.<\/p>\n

Conviene prever, anticiparse y actuar antes de que sea tarde para adquirir determinados conocimientos y habilidades, evitando as\u00ed que aparezcan problemas y conductas inadecuadas.<\/p>\n

Como vamos comprobando estos \u00faltimos a\u00f1os, la atenci\u00f3n temprana entendida en sentido amplio, debe ser aplicada con coherencia, constancia y sentido com\u00fan a lo largo de toda la vida. Es garant\u00eda de \u00e9xito en el bienestar y desarrollo integral de las personas con s\u00edndrome de Down.<\/p>\n

Recomendaciones para padres:\u00a0<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Disfruten con su hijo. Si es necesario, pidan ayuda, rel\u00e1jense, cu\u00eddense, paseen\u2026 para estar descansados y serenos.<\/li>\n
  2. Jueguen a diario con su hijo. Tomen la iniciativa, mantengan la ilusi\u00f3n, muestren alegr\u00eda, aunque el ni\u00f1o responda poco.<\/li>\n
  3. Inventen y preparen situaciones de participaci\u00f3n l\u00fadica con otros miembros de la familia con juegos de mesa, canciones, juegos de bal\u00f3n, al escondite, y otros.<\/li>\n
  4. Aprovechen las situaciones cotidianas para que su hijo se sienta \u00fatil, miembro activo de la familia, con quien se cuenta y participa en tareas y responsabilidades.5.Procure aplicar en el hogar, dentro de las actividades naturales, los aprendizajes de las sesiones de atenci\u00f3n temprana, de modo que el ni\u00f1o los consolide y sean \u00fatiles para \u00e9l.No comparen nunca a su hijo con otros ni\u00f1os, tengan o no s\u00edndrome de Down, pero est\u00e9n muy atentos, y descubran y disfruten cada uno de sus progresos, por peque\u00f1os que sean.<\/li>\n
  5. Respeten las caracter\u00edsticas propias e individuales de su hijo, frenando la ansiedad o las esperanzas de \u201chacerle normal\u201d, o de que llegue a ser tal y como ustedes creen que debe ser.<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Procuren que su hijo no supere las cinco horas diarias de \u201ctrabajo\u201d, incluyendo la escuela, las sesiones de atenci\u00f3n temprana, otras actividades y el transporte.<\/li>\n
    2. Est\u00e9n atentos y comprueben c\u00f3mo est\u00e1 el ni\u00f1o en la escuela y en otros \u00e1mbitos. \u00a1Ojo con una sobrecarga de est\u00edmulos que pueden provocar retraimiento, aislamiento, agresividad, conductas inadecuadas, etc.!<\/li>\n
    3. Diariamente ded\u00edquenle cinco minutos para ver o \u201cleer\u201d juntos un cuento.<\/li>\n<\/ol>\n

      Cr\u00e9ditos: Mar\u00eda Victoria Troncoso
      \nDiplomada en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica
      \nPresidenta, Fundaci\u00f3n S\u00edndrome de Down de Cantabria
      \nSantander<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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